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文档简介

致女儿的信教学设计 设计者邓坤宇教学目标:1、通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3、了解爱情的特质,树立正确的爱情观。进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。教学设想:这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房,稍不留神就容易踏上早恋的航船,教书育人,是语文教育应尽的责任。教学重点:利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。教学难点:理解“爱情”的真正涵义。教学课时:一课时教学步骤:一、导入新课:19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时,我们却不一定敢向我们的父母发问,而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封致女儿的信 二、作者介绍: 三、字词检测:四、整体感知:1、苏霍姆林斯基在这封致女儿的信中,与女儿交流了爱情这个话题,同学们让我们走进文本,阅读这封信,看一看作者在信中,用什么方式向女儿阐述爱情的? 2、他用这种方式阐述爱情有什么好处呢? 明确: 师:这是一个什么故事?过渡:在故事中上帝三次来到人间,他分别从人的目光中看到了不同的东西。浏览信中的故事部分思考5、 深入探究:1、故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?明确:爱情,忠诚,心灵的追念。心灵的追念指什么? 理解美和力量 2、当上帝三次来到人间,看见人类有爱情的时候,他是怎样的反应? 师:为什么迷惑不解、惊慌不已?为什么勃然大怒?上帝最后深沉地思索着离去说明了什么?2、五十多年间,那一对男女的生活发生了怎样的变化?找出课文中描绘他们生活的三幅画面来体会。3、那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化,在他们的生活中你体会到了什么?明确:是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?明确:真正的爱情能够经历时间的考验。5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?明确:是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠)7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?明确:善待爱情:以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 六、品读课文,赏析语言: 找出文中精彩语句或富有哲理的语言进行品析。 用我喜欢-一句,因为-这样的句式说话(可以从修词、词语运用、写作特色品析)1、做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。2、但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子,从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。3、从那时起人就成了大地上的上帝。4、从人本身来说,只有能以人的方式去爱人,才成为真正的人。5、爱情,它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。6、人们世代交替,我们每个人都不免变成一抔黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。四、课外拓展:1、谈认识:课程进行到此,你应该对爱情有了一个重新的认识,那你认为什么是真正的爱情呢?动笔写下来。 2.男女生交往中可能产生爱慕之情,这是爱情吗? 五、课堂小结:“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担。老师送给同学们一首诗六、

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