《短文两篇》.doc

夸父逐日教学设计与反思石滩镇港侨中学 何广标一、教学目标：1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。了解山海经有关知识及神话的含义。2、能力目标：复述故事，提高概括分析能力。认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。二、教学重、难点：1、教学重点：感悟人物形象，体会人物精神。2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的三、教学过程一、导入：同学们知道这节课学习哪篇课文吗？这节课我们就学习神话夸父逐日！这篇神话选自哪一部书？请看课文注解。山海经是一部怎样的书？根据书名，能猜猜这本书的内容吗？下面我们来学习课文，看看通过课文学习，这些问题能不能迎刃而解。二、自学，翻译课文：1、自学字字落实，字从句顺，补充省略的成份，并找出倒装句。2、省略句：（1）未至（大泽）（2）北饮（于）大泽（3）（其杖）化为邓林3、倒装句：（1）饮于河、渭（2）北饮大泽4、重点字解释：“弃”怎么翻译？（生：丢弃、舍弃）三、把握神话情节：1、这则神话有开端、发展、高潮和结局，曲折有致。全文分为三个层次，第一句是开端和发展，第二句是高潮，第三句是结局。2、教师进入情境，有感情地范读，要求学生用最少的字来归纳故事的情节：“走”（开端）“饮”（发展）“死”（高潮）“化”（结局）3、用一句话概括这则神话的内容：夸父逐日入日，渴死，其杖化为邓林。4、全班齐读：要求身临其境，感同身受。四、诵读，概括夸父形象和主旨：1、走入概括的过程概括“夸父逐日”的意义：“日”归类为“未知的事物”、“带来光明、温暖的事物”、“时间、生命”、“大自然”。“逐日”归类、抽象为“探索、征服大自然”（追求赶太阳，就是人类要探索太阳这个未知的事物；太阳你想走就走？我偏要追上你，让你一直留在大地上，使大地不再有黑夜和寒冷，即想要控制、征服太阳；追赶太阳，即追时间、追生命，表现了人类想要自己控制时间和生命。这些都是探索、征服太阳的愿望，也就是探索、征服大自然的愿望。）板书：日未知的事物光明、温暖、时间、生命大自然；逐日探索、征服大自然追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄气概的表现等。夸父古代劳动人民想要造福人类、表现英雄气概以及有强烈的好奇心、求知欲的人。2、综合：“夸父追日”表现的是古代劳动人民探索自然、征服自然、追求美好生活的宏大志向和气概。探究：夸父与日逐走，还有其他情形可写吗？为什么这个神话里没写？还可以写夸父逢山过山，逢水过水，路途的艰辛和遥远；可以描写夸父的肖像、神态、跑的动作；还可以写旁人对夸父的评价、劝说3、读“弃其杖”时想象夸父超越生命的极限，最终倒下去的情形。读“化为邓林”时眼前展现桃林翠绿、桃花灼灼、桃子甜甜，想象到后人在桃林里得到荫蔽、享受果实。质疑、讨论：为什么会“其杖化为邓林”，会“死而不已”？因为夸父没有追到太阳，心中很是不甘，因为夸父有强烈的逐日、造福人类的愿望和顽强意志。4、综合、概括夸父的形象和神话主旨：（1）上表中“夸父形象”一行去掉重复的词语并保主舍次得出“夸父的形象”：有探索自然、征服自然、造福人类的强烈愿望和顽强意志，有巨大的力量与气概。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气概。（2）根据上表，综合、概括主旨：这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然、追求美好生活的强烈愿望和顽强意志。（3）诵读全文。五、结语：我们要敢于实践、敢于想象，不仅以科学精神来探索、征服自然，使人类生活越来越美好，而且还要用想象来构筑我们的梦想。夸父逐日是人类童年期的梦想，人类为了实现这个梦想坚持不懈地努力着，那么处在儿童少年期的我们也应该树立远大的理想，拥有自己的梦想，并为实现理想不畏艰难，努力奋斗。让我们顽强拼搏并努力创造梦想、为未来创造神话！共工怒触不周山教学设计教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。教学重点、难点： 1、朗读背诵课文，积累文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学过程：一、 情景导入： 神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。二、展示资料：1、 学生代表介绍淮南子。共工触怒不周山选自淮南子。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。2、 教师补充说明：据传说，颛顼是上古五帝之一，他在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。三、初读感知：1、 教师范读课文（听录音），要求学生听准字音和句子停顿。2、 学生自由朗读课文。3、 看谁读的好，指名学生读（读-听-评）4、 学生齐读课文。5、 学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。四、拓展延伸：1、 课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？讨论并归纳：正面：勇敢坚强，敢于挑战，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概及崇高的奉献精神。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解结尾含义？讨论并归纳：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈；共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。3、 你如何看待这场战争？讨论并归纳：这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一场邪恶的战争