人教2011版小学数学四年级“小数的大小比较”.docx

“小数的大小比较”教学设计袁晓芳黑龙江省齐齐哈尔市富裕县二道湾镇中心学校“小数的大小比较”教学设计黑龙江省齐齐哈尔市富裕县二道湾镇中心学校 袁晓芳教学内容：人教版义务教科书数学四年级下册第四单元“小数的大小比较”第40页的例5。教学目标：1、掌握和运用比较小数大小的方法，并能根据要求排列几个数的大小，加深学生对小数意义的理解。2、锻炼学生的观察能力、表达能力和判断能力，培养学生的素养。3、对学生进行绿化环保教育。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：已有知识和经验的迁移。教学准备：课件教学方法：知识迁移、观察比较教学流程：一、课前活动，知识迁移1、比较下面每组中两个数的大小。1005( )999 534( )514 6752( )6768教师：找学生读要求，并比较大小，重点说说自己是怎么比较的？教师点拨，复习旧知。学生：比较数的大小，并说说比较的方法是什么。小结：板书重点，和学生共同复习整数的大小比较方法。（课件出示：整数的大小比较方法，学生读一读。）2、教师：板书425.674 和536.1，这两个数的大小怎么来比较呢？今天就来学习。（板书课题，学生书空并齐读课题）3、请把下面的小数读书来！找学生分别读出小数，并说一说整数部分和小数部分的每一位上都是几。【设计意图：利用学生已有知识和经验进行迁移，既复习了整数大小的比较方法，从而为学习小数的比较方法做铺垫。设计的练习，把小数读出来，并说说每一部分上都是几，为小数的比较，看清每一数位打基础。】二、学习新知，共同比较1、教师：（出示课件）问学生：他们在进行什么比赛？几个男同学？几个女同学？还有一个同学干什么呢？2、教师：裁判给出了一个问题，什么问题？（找学生回答）学生：说出问题和四名同学的成绩。(强调：名次是什么意思。)3、教师：屏幕上操作，把每个小数的整数部分圈起来，你发现什么了？学生：学生说说自己的发现。教师：引导学生竖着观察，整数部分是3的那个小数大。教师：然后再利用相同的方法圈出剩下三个小数的整数部分，引导学生观察，整数部分都是2时，怎么办？学生反馈：比较小数部分的十分位。师生共同比较出剩下小数的大小。4、找学生用自己的话说说是怎么比较出这几个小数的大小的？（口述）找一名同学到台前在屏幕上再给大家讲一遍。（当小老师）5、心里想：比较方法，再说说是怎么比较的？根据学生回答，板书重点。6、小结：引导学生说出小数的大小比较方法后，课件出示：小数的大小比较方法，学生自己读一读。7、观察：整数和小数的大小比较方法？教师重点引导学生观察反馈：425.674和536.1这两个小数谁大谁小？从而引导这两种方法的不同点是：小数的大小和它的数位多少没有关系。学生再读两种数的比较方法，进一步体会两种比较方法的不同8、比较小数的大小比较和整数的大小比较的异同在教师的点拨下反馈自己的想法 ，相同点和不同点是什么。9、完成知识巧记，巩固比较方法。教师：找学生填空，完成知识巧记。学生：用自己喜欢的方法记住，可以和同桌也可以前后桌。练习：打节奏记住比较方法。10、小结：今后用这种方法来比较小数的大小就可以了。【设计意图：利用多媒体教学手段，对所学内容采取竖着对准每一数位来比较各数的大小，这种方法既能让学生对比起来清晰快速，还能让学生对比较的方法理解更透彻。同时，先让学生口述比较方法，然后找小老师到屏幕上边说边比较，锻炼学生的观察、比较、表达能力，体验学习的成就感，增强学习的自信心。比较方法采取重点填空，巧记结合，来帮助学生消化小数的大小比较方法。最后与音乐学科结合，采取打节奏来记住方法，学生乐学。】三、扩展运用，巩固知识师：老师给同学们出一些题，看看同学们对小数的大小比较方法掌握的怎么样？1、比身高：（课件出示：比身高）学生读信息，找学生比身高，并说一说是怎么比较的？2、比体重：（课件出示：比体重）同桌两个人交流。师生共同完成，比较出体重的大小。3、比价格：（课件出示：三个超市的商品单价）学生读要求，教师指出想购买哪种物品？学生对比，并给老师出主意，在商品质量相同的情况下去哪家超市购买比较省钱？（小结：今后可以用这种方法来货比三家）4、比容量：（课件出示：洗衣机的容量）根据要求，找学生反馈。小结：生活中，可以根据自己家的需要，选择合适的洗衣机。5、比较各国家的人均绿地面积：教师提出要求：运用这节课学的小数的大小比较方法来比较各个国家人均绿地面积的大小。学生提问，找小伙伴回答。教师提问：学生比较。比较出7个国家的人均绿地面积由大到小，从而看出：我国的人均绿地面积是什么样的？看到这个比较结果，你想说什么？（找学生反馈）从而教育学生体会到：绿化的重要性。【设计意图：通过一系列的比，从最简单的两个小数来比较大小，然后逐渐过渡到7个小数比较大小，在这个过程中，学生经历了观察、比较的知识运用、理解过程，培养了学生的核心素养，渗透了环保教育。紧密联系生活实际，让学生体会到：数学源于生活，离不开生活的思想。】四、总结内容，领会方法教师：这节课学习的主要内容是什么？（利用知识迁移的方法学习内容）引导学生利用板书来总结。【设计意图：师生共