九年级语文上册星星变奏曲教案鲁教版.doc

教学资料参考九年级语文上册星星变奏曲教案鲁教版- 1 -预习案1江河，原名_，1949年生，北京人.1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲.是新时期_诗的代表诗人之一.2.把你在文中遇见不熟悉的字或者词写在下面.3诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火.（1）象征理想世界：_（2）象征冰冷世界：_4怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗？导学案一、 导语：每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空.就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市.齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/.我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”. 这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗.从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想.那么，今天我们来学习另一首描写也是星星的诗江河的星星变奏曲.而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？二、整体感知：1、导入语中所提出的问题.提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶.2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？光明与美好的意境对比寒冷和残酷的意境追求和憧憬厌弃和憎恶注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式.这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲”.（再举例来说明，如音乐.）所以，标题中的“星星”揭示了诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构.三、局部品味探讨：1、分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？提示：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹温情浪漫自由光明的象征.夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星可怕残酷黑暗残酷的象征.2、重点品味以下诗句的含义：（1）、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜.（2）、“谁不愿一，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法？（引导学生体验该句的含义）提示： 晚上湖黑暗（残酷）和平（自由、舒畅）睡莲象征着人的安闲自在.把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉.（3）、“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？提示：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静.“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在.把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美好.（4）、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？提示：痛感手法.A、视觉的；B、“声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通.而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感.所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”.（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义？提示：（要联系作者的写作背景和作者简历来讲解.）A、寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲.（在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活.）B、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生.C、将要坠落，使人害怕的情景.令人忧心忡忡的感觉.D、残酷、黑暗的社会现实.E、残酷的社会无情的摧残着地上的生命.使这些小生命像星星一样的陨落.四、布置作业：（一）、阅读第一节诗完成：1、这节诗写出了诗人所向往的光明世界.它可以分为三层，请具体概括每一层中作者所抒发的美好意象世界.2诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？答：3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？答：4、按照例句形式仿写句子：如：春之生机勃勃；夏之-；秋之-；冬之.5、每当仰望夏夜灿烂的星空，你一定有不少遐想.请仿照“如果谁不愿意谁不愿意”的诗句抒发你的感受.检测案1给加粗字注音.寂寞（ ）颤动（ ）覆盖（ ）冻僵（ ）2解释下列句中加粗的词.（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：_（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧寂寞：_（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_（4）诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_3从朗读的角度看，用“/”给下列句子划分停顿.谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧4根据示例仿词.示例：闪闪烁烁 朦朦胧胧_5如果让你配乐朗诵，你将用哪一首曲子？请说说选择的理由._阅读下列文字，回答文后问题.星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首是一群颤抖的星星像冰雪覆盖心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦的时候升起去照亮太阳照不到的地方6你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？_7诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？_8作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？_9“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？_10试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句话，表达一种期盼或愿望._11请你再摘抄一首江河的诗歌，并与同学交流._（二）课外阅读阅读下列文字，回答文后问题.我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春.在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳.我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄予爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！12这首诗歌表达了怎样的思想感情？_13你认为应该用怎样的语调朗诵这首诗？_14请用“/”给下列诗句按意义划分节奏.我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄予爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春