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文档简介

小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 二 年级 数学 学科 上 册教案 主备人： 教学内容直角的初步认识（例3、例4、例5、例6）教学目标知识与技能：初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 过程与方法：通过这一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重点初步认识直角，学会用三角板判断直角和画直角。教学难点引导学生掌握正确的画直角的方法及建立直角的空间观念。 教学准备三角板、尺子、格子卡片、圆形纸片、不规则纸片教学方法观察法，动手操作法教学过程一 创设情景，导入新知。1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么? 判断再分别说明各部分名称。2、找出三角尺上的角。3、今天我们来学习一种特殊的角直角板书课题：直角的初步认识二 观察实践、探究新知。1、认识直角：（1）说明：三角尺中的一个是直角。（2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（3）在自己的三角尺上找一找直角。（4）找出直角的顶点和边，再用直角符号“”标出来。2、举例生活中的直角。3、教学直角的判断。 要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先将三角板的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上的直角的另一条边是不是也和角的另一条边也重合；如果重合在一起，这个角就是直角；如果没有重合在一起，这个角就不是直角。下面请你动手比一比，数学书的角是不是直角。4、拓展延伸初步认识锐角和钝角：（1）通过直角的判断的教学，过度到例5的教学，并引出钝角和锐角，进行简单的认识和会判断直角、钝角、锐角。（2）完成课本41页“做一做”。5、教学画直角。（1）示范画直角，并标上直角符号。画直角，我们可以利用三角板上的直角来画，步骤：先画顶点；从顶点开始画一条直直的边；把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条画好；标上直角符号。（点边边）请学生说说画直角的步骤。（2）学生练习在纸上用三角板画；练习八第7题，要求画后标上直角符号。三、 强化训练，拓展延伸1、 课本第40页“做一做”第二题，数一数下面的图形中各有几个直角，并标上直角符号。（学生独立完成，教师巡视）2、 完成练习八第6题。（学生独立完成，再交流汇报）指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。3、 完成练习八第9题，10题。（课件出示，指名学生说。）四、课堂小结这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？五、 作业布置 学生动手完成课本42页例6的学习，以及“做一做”。设计意图通过复习，自然引入新知通过举例生活中的直角，形成认知，强化符号应用掌握直角的判断方法，初步认识钝角和锐角，会比较三者的大小。强化
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