江苏省新沂市第二中学八年级语文下册 第六单元 作文《背起行囊走四方》教案 （新版）新人教版.doc

第六单元作文 背起行囊走四方课题第六单元作文 背起行囊走四方 课型新授教学目标1、通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。 2、通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。 3、通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。重点对联的赏析和创作。难点锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、课前准备 1、上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。 2、六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。 3、整理自己旅游的图片等资料。 4、分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。二、导入 师：“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。 今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！” 三、成果展示第一个环节：“走”的故事 1、各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。 同学们有的去了世界各地，有的去了祖国各风景点。通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍，同学们加深了形象认识。 2、讲述你旅行中的故事。 同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象。 3、谁不说俺家乡好。 活动方式： 主持人组织活动，口头表达训练。 第二个环节：“走”的发现 1、名胜古迹对联考。 展示并介绍同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联，介绍昆明滇池第一长联。 2、后生斗胆对对子。 由同学自创上联，其他同学对下联。 活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。 第三个环节：“走”的文学 1、小品表演：背起行囊走四方。（同学活动结束） 2、老师介绍“走的文化”。 师：“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是岳阳楼记醉翁亭记,还是西游记徐霞客游记，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。” 我们与“走的文学”。 “游” “在旅行中成长” “旅行计划” “做有心的旅行者” “锦上添花说对联” 自创对联 四、课后拓展性学习 1、以风景图片为内容写对联，也可以自己命题。 2、制定并落实暑假旅游计划，在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记。 五、作业根据以上活动积累的材料和感受，写一篇游记，也可以写成书信、日记、对联等。要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣，表达对祖国山河的热爱。学生做好课前准备工作。上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。 整理自己旅游的图片等资料。分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组。各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。讲述旅行中的故事。展示并介绍同学亲手书写的五副对联。小品表演：背