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文档简介

认识面积教学目标：1.结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义教学难点：度量意识的培养教学过程：（一） 游戏导入，感受表面的大小1、 师：上课前，老师想你们玩个游戏，游戏要求：请3位同学上台，两位同学跟老师站成一排，打乱顺序，另外一位同学闭上眼睛，通过贴手掌猜一猜哪只手是老师的手，猜中后睁开眼睛，再请几位学生试一试玩一玩问：同学们你们知道他们怎么都猜中了吗？ 预设：老师的手比较大引出物体都有表面，让学生举例比一比生活中物体的表面大小。（二） 结合实例，认识面积1、 初步认识面积（1）举例比较身边物体表面的大小，引出面积概念：物体表面的大小叫做面积。 （2） 举例说明面积的含义，引导学生说说以前学过图形表面的大小就是它的面积。 （3）学生举例边摸边说说身边物体表面的面积。引导说明物体面积不随位置的改变而改变。 （4）让学生上台摸一摸说一说排球的面积。 （5）比较河南省、北京市、四川省的面积，加深学生对面积大小的认识。（三） 探讨比较面积的方法，发展度量意识1、 提出问题，引发思考。为学生提供下面两个图形让学生思考哪一个面积大。学生发现“观察”和“重叠”难以比较出面积大小。2、 探讨度量单位，培养度量意识（1）请学生思考：你还能想到其他比较面积大小的方法吗？学生想不到就出示小精灵的建议。请学生思考：你听明白学生说的话了吗？如果选用一种图形作单位，这个图形可以是什么形状？（2）学生自主探究，体验度量的方法学具准备：每个小组提供足够的小正方形、圆片和三角形，学生每4人一组，每人选择一种图形作度量单位进行测量（3）交流反馈，确定度量单位组织学生说说自己选择的是什么图形，每个图形摆了几个这样的单位。先让学生根据自己的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同方法，用圆作单位：用用三角形作单位：用正方形作单位：组织学生结合以上三组图形思考：选择哪一种图形作单位最合适？为什么？（四） 应用图形作面积单位，感受面积的价值完成62页做一做。交流时，让学生不但说出自己所填的结果，还要说明自己的想法。（五） 回顾整理通过今天的学习，你有哪些收获？（六） 教学反思：1、如何在开放的课堂中进行良好的组织和调动学生积极性是我面临的一大考验，课堂上学生表现不够积极，课堂语言还不能充分调动学生积极性。2、课堂教
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