湖南省长沙市高考物理 突破高考计算题课件.ppt

突破高考计算题 一 我们的做法与备考建议 二 预测2017年考查方式 三 注重基础 强调宽基 四 教会学生用物理学思维方法来思考问题 五 重视实验创新能力的培养 一 强化研究 六 克服学生学习物理的心理障碍 七 加强审题习惯的训练 八 重视反思 十 调整好考前状态 掌握好应试策略 九 规范答题习惯 高考永远没有套路可走 重视物理原理 模型 方法 提升应用数学解决物理问题 主观卷对比 二 突破高考计算题 近四年计算题所考知识点情况 计算题备考启示 1 近几年高考计算题给我们的启示 1 重点知识重点考 主要集中在运动学 静力学 动力学 电场 磁场和电磁感应 5 多注重渗透情境 注重联系实际 2012年推拖把 2014年高速公路上安全距离等 4 学生养成 一遍算对 的良好运算习惯 3 注重知识 方法 模型的整合和迁移 6 对于与中学内容搭钩的竞赛试题和大学知识要重点关注 如2013年25题等 2 计算题考点没有固定的模式 据此推测 以后在能量 天体运动 交流 远距离输电 等处命制计算题也完全可能 因此主干考点的计算题均要训练 不能靠押题 24题 计算题一 考点 单体 多体多过程运动牛顿定律动能定理物体平衡 电学情境 考查内容和范围比较集中 考查直线运动 也有结合牛顿运动定律 或动能定理 考查 考查万有引力 双星问题 物体平衡 临界问题 滑雪 冰壶 短跑 刹车等模型注重物理与体育运动 生产 生活 科技等 的结合 物理过程较多 两个以上的过程 研究对象两个 物体平衡 12 15 16 计算题24命题特点及趋势 命题趋势 1 重视直线运动的追及 相遇问题 多过程的运动问题等 2 牛顿运动定律与运动学结合问题仍是高考的重点 3 物体平衡 力学 电学情境 4 注意物理与生产 生活 体育等 实际问题的联系 培养学生建立物理模型的能力 5 抛体运动 平抛 圆周运动 竖直平面内 斜面问题 计算题24命题特点及趋势 单棒切割磁场问题 2016年高考新课标124 14分 如图 两固定的绝缘斜面倾角均为 上沿相连 两细金属棒ab 仅标出a端 和cd 仅标出c端 长度均为 质量分别为和 用两根不可伸长的柔软轻导线将它们连成闭合回路abdca 并通过固定在斜面上沿的两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上 使两金属棒水平 右斜面上存在匀强磁场 磁感应强度大小为 方向垂直于斜面向上 已知两根导线刚好不在磁场中 回路电阻为 两金属棒与斜面间的动摩擦因数均为 重力加速度大小为 已知金属棒匀速下滑 求 1 作用在金属棒上的安培力的大小 2 金属棒运动速度的大小 试题分析 25题 计算题二 考点 带电粒子在磁场中运动带电粒子在组合场或复合场中运动电磁感应复合场中力 能量计算牛顿定律 力和运动 能量和动量的综合 考查内容和范围比较集中 考查带电粒子 微粒 在组合场 复合场中的运动问题 带电粒子在磁场 有界磁场 中的运动问题 电磁感应综合综合 力和运动 能量和动量综合 利用数学工具 三角 几何 知识解决平抛 类平抛 圆周运动问题 情景复杂 过程多 计算题25命题特点及趋势 命题趋势 1 重视带电粒子在电场 磁场 复合场中的力和运动 能量 动量问题 尤其要注意电场 磁场的叠加 组合以及有界磁场问题 小球 物块 质点多过程运动以弹簧 传送带 对滑木块为情境综合力和运动 功和能 动量的问题 电磁感应综合问题 2 注重物理过程分析能力和数学中几何知识 运算能力的培养 注意多解 临界问题 3 规范作出粒子类平抛 圆周运动的轨迹 计算题25命题特点及趋势 构建几何图形找几何关系 通知 要求 物理要进一步细化对 理解能力 推理能力 分析综合能力 应用数学处理物理问题的能力 和 实验能力 的考查要求 增加例题阐释 明确能力考查的具体要求 将选修3 5的内容列为必考 其余两个选考模块的内容和范围都不变 考生从中任选1个模块作答 2 物理学科的大纲变化 1 调整后的优点 新增动量考点纳入必考 完善了学生的知识架构和高中物理知识体系 让学生获得更好的物理解题思维 有利于提高学生分析 解决物理问题的能力 为学生的个人终身发展奠定更好的基础 高考将原子物理列为必考 有利于引导高中物理教学 比较系统的学习近代物理的发展历程 提高科学思维能力 了解并理解科学发现和物理实验是促进物理学发展和技术进步的重要手段 动量守恒定律 是普通物理学的思维和思想方法的二次提升 2 高考试题难度预测 将3 5列为必考后 高考理综试卷中物理部分可能的变化有 1 将选修3 5的内容的考查浓缩成一个综合性的选择题 2 在实验题中考查验证动量守恒定律 3 在计算题中渗透动量的内容 例如在力学计算题中加入碰撞模型 或以火箭模型或航天器姿态调整或轨道变化考查反冲 动量守恒定律 或将恒星的热核反应与天体演化 太阳能利用 天体运动等综合为一题考查 在电磁感应计算题以切割磁感线的两杆相互作用模型命题 在带电粒子在电磁场中的运动中加入带电微粒的碰撞 4 高考分值应该在10分左右 不会像从前出现动量与能量的综合性压轴题 无论如何调整 为了平稳过渡 作为考纲调整后的首次高考命题 我认为 必考题中只是增加了含有3 5的内容元素 5 总体难度将会保持不变 1 突出核心素养 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 在新知识点的交汇处命题 联系stse 贴近学生生活 同时关注大数据背景的新问题 新成果 复习时不要忽视学科史的考查 突出考查研究过程和探究过程 2 情境呈现方式 呈现多元化 文字 图形 图表 表格 即有连续性文本内容 又有非连续性文本内容 3 设问更加开放 半开放性设问 给出具体观点 选 同意 不同意 说明理由或做出合理解释 设问强调层次性 区分不同层次的学生 增加开放探究 解决应用性情境问题 3 2017年考查方式预测 三个 更加 更加注重理解知识产生和发展的过程更加注重能力的考查更加注重理论联系生活实际六种 能力 培养提取信息 提出各类问题 的能力培养处理信息 推测结果 的能力培养转换信息 形成多种设想 的能力培养验证信息 操作和设计实验 的能力培养应用信息 理论联系实际 的能力培养创造信息 引申迁移 合理构建新体系 的能力 题型示例是高考题的影子 是高考题的方向 多加强研究 题型示例的研究 能力 知识点模型 背景 设问 以核心素养立意为主的命题思路 1 理解能力2 推理能力3 分析综合能力4 应用数学能力5 实验能力 主干知识物体平衡物体运动牛顿运动定律功和能电场 磁场电路电磁感应交流电 命题突出真实情景联系实际 stse 特别是高科技成果 三种重点运动形式 1 匀变速直线运动 2 平抛或类平抛运动 3 圆周运动 全面思考 核心设问递进设问 逐步开放 以知识为载体以能力为目的以视角为方向以情境为手段以思维为核心 灵活变通能力导向 高考特征 示例1 如图所示 质量m 10kg 上表面光滑的足够长的木板的在f 50n的水平拉力作用下 以初速度v0 5m s沿水平地面向右匀速运动 现有足够多的小铁块 它们的质量均为m 1kg 将一铁块无初速地放在木板的最右端 当木板运动了l 1m时 又无初速地在木板的最右端放上第2块铁块 只要木板运动了l 1m就在木板的最右端无初速放一铁块 试问 取g 10m s2 1 第1块铁块放上后 木板运动了l 1m时 木板的速度多大 2 最终木板上放有多少块铁块 3 最后一块铁块与木板右端距离多远 示例2 某兴趣小组设计了一种实验装置 用来研究碰撞问题 其模型如图所示 光滑轨道中间部分水平 右侧为位于竖直平面内半径为r的半圆 在最低点与直轨道相切 5个大小相同 质量不等的小球并列静置于水平部分 球间有微小间隔 从左到右 球的编号依次为0 1 2 3 4 球的质量依次递减 每球质量与其相邻左球质量之比为k k 1 将0号球向左拉至左侧轨道距水平高h处 然后由静止释放 使其与1号球碰撞 1号球再与2号球碰撞 所有碰撞皆为无机械能损失的正碰 不计空气阻力 小球可视为质点 重力加速度为g 1 0号球与1号球碰撞后 1号球的速度大小v1 2 若已知h 0 1m r 0 64m 要使4号球碰撞后能过右侧轨道的最高点 问k值为多少 例4一名连同装备在内总质量为m共 100kg的宇航员 在距离飞船s 45m处与飞船处于相对静止状态 宇航员背着装有质量为m0 0 50kg氧气的贮气筒 筒上有一个可以使氧气以v0 50m s的速度喷出的喷嘴 宇航员必须向着返回飞船的相反方向放出氧气 才能回到飞船上 同时又必须保留一部分氧气供返回途中呼吸用 宇航员的耗氧率为q 2 5 10 4kg s 不考虑喷出氧气对宇航员质量的影响 试求 1 瞬间喷出多少质量的氧气 宇航员才能安全返回飞船 2 为了使总耗量最低 应一次瞬间喷出氧气的质量 m是多少 最低耗氧量m是多少 在这种情况下返回的时间t是多少 5 18分 如图所示 直线mn将无限大的光滑水平面一分为二 线的左侧充满平行于mn的匀强电场 右侧充满竖直向上 磁感应强度为b的匀强磁场 线mn上只存在电场 水平面内有a b c三点 其中b c在mn线上 ac垂直mn ac 2bc 现有一带电量为q 质量为m 可视为质点的金属小球p 以沿ac方向的初速度v0由a点水平向右经过a点 发现其又恰能经过b点 不计空气阻力 求 1 p在b点具有的动能 2 若已知ac 2bc 2l 试求p球恰好再次运动到过a点的同一条电场线上时 p球距a点多远 3 若事先在b点静止放置了一与p完全相同 但不带电的金属小球q 且p q间发生弹性正碰后 又能再次相遇 不计两球间的库仑力作用 求相遇点到b点间的距离和匀强电场场强e的大小 v0 6 如图甲所示 空间存在着一个范围足够大的竖直向下的匀强磁场区域 磁感应强度大小为b 边长为l的正方形金属框abcd 下简称方框 放在光滑的水平地面上 其外侧套着一个与方框边长相同的u型金属框架mnpq 下简称u型框 u型框与方框之间接触良好且无摩擦 两个金属框每条边的质量均为m 每条边的电阻均为r 1 将方框固定不动 用力拉动u型框使它以速度v0垂直np边向右匀速运动 当u型框的mq端滑至方框的最右端 如图乙所示 时 方框上的bc两端的电势差为多大 此时方框的热功率为多大 2 若方框不固定 给u型框垂直np边向右的初速度v0 如果u型框恰好不能与方框分离 则在这一过程中两框架上产生的总热量为多少 3 若方框不固定 给u型框垂直np边向右的初速度v v v0 u型框最终将与方框分离 如果从u型框和方框不再接触开始 经过时间t 方框最右侧和u型框最左侧的距离为s 求两金属框分离时的速度各为多大 4 提高审题能力 规范作答 提高应试能力 审题能力 实际就是阅读能力 其本质是理解能力 具有良好的审题习惯是解决物理问题的关键 1 审题时在心理上要有足够的信心 2 阅读题时不要图快 要养成慢读题 认真读题 快速做题的习惯 3 理解题意是解题的关键 把握命题意图 找准解题的切入点 通过阅读 思考 分析等思维过程在头脑中形成一个生动 清晰的物理情境 审题过程是一种分析 加工的过程 理解题意是解题的关键 1 认真审题首先注意选择研究对象 2 搞清楚物理情境 3 在题干上标出关键字 词 如缓慢 粗糙 恰好 4 画出情境图 运动草图 受力图 运动图像 电路图 5 提取有用信息 找出已知 未知 可在草稿纸上写出 还要注意临界状态的分析 干扰因素的排除 要明白命题人设置的陷阱所在 6 挖掘隐含条件 关键字词 排除干扰因素 7 分析各种条件 情境示意图 明确状态和过程 构建合理的模型 定性分析与定量计算相结合 8 选择物理规律以便列方程求解 会读 读题时能从题中文字部分 图表等找到有用的信息 会记 能够记录解题过程中的思维过程 准确地表达自己的思维轨迹 会理解 对概念的理解 不仅要掌握它的内涵 还要注意它的外延 会分析 包括受力分析 运动状态分析 过程分析 相关物理间关系的关联分析等 会推理 要能够根据已知的推知未知的 尤其对探索性问题更需要综合分析与推理 把握题目大意 理解关键词句 挖掘隐含条件 排除干扰因素 分析命题意图 一般解答大的综合题须注意 1 选择研究对象用整体法和隔离法或微元法 2 注意做出情景图 如受力分析图 运动过程图 电路图等 3 分清状态和过程 状态量和过程量 特别注意临界问题 注意细化过程 4 特别注意力和运动 能量及守恒的观点 5 分解过程后用某些状态量将过程联系起来 6 注意科学方法运用 特别是正交分解法 等效 对称法 7 重视用图像法处理问题 通过图像获取信息 8 求解出答案后 检查答案是否合理 是否具有多解的可能 或者是否漏解 5 教会学生用物理学思维方法来思考问题 体现学科思想方法是高考命题的原则 如 等效 类比 转化 平衡 对称 整体 隔离 逆向思维 科学假设 物理建模 控制变量 递推 数学归纳 概率统计等 考查主要有两点 一 考知识 二 考方法 方法是渗透在知识中 高考通过考知识来考方法 而处理问题时则应该方法在先 知识在后 解题方法有填补 等效 对称 逆向思维 赋值 极限 假设 选择排除 复习注重学科思想 方法的掌握 学习物理的目的 就是在掌握知识的同时 领悟其中的科学思想 方法 培养独立思考和仔细审题的习惯和能力 科学思想 方法如 守恒的思想 对称的思想 等效的思想 理想化的思想 建模的思想 演绎法 归纳法 整体法 隔离法 图象法 逆向思维法 假设法 排除法 极端思维法 填补法 类比法 特值法等进行归纳 总结 使之利于消化吸收 领悟 6 物理计算题答题规范化要求 1 必要的文字说明 研究的对象 或对谁 说明非题设字母 符号的物理意义 说明研究的过程或状态 如 说明所列方程的依据概念 规律 说明题目中的隐含条件 临界条件 说明规定的正方向 零势点及所建立的坐标系 说明所求结果的物理意义 有时还需要讨论分析 正 负的意义 2 必要的方程式 定义方程 规律方程 状态方程和过程方程 辅助方程 根据物理规律限定的