化学人教版九年级下册《中和反应实验探究》教学设计

中和反应实验探究一、 教材与学情分析本课题作为中和反应的一个重要组成部分，不仅要对学生已有的关于中和反应的知识进行巩固和练习，还要在此基础上进行加深拓宽，更加注重方法的掌握和知识的生长、应用及反思。学生已经学习了中和反应的基本知识，知道了中和反应的定义、通过酸碱指示剂确认中和反应发生的实验方法以及中和反应在生活和生产中的某些应用，但是对于中和反应后溶液中溶质的成分却不十分清晰；同时由于学生已经初步掌握了基本的实验操作，渴求通过自主探究来解决问题。根据这些特点，结合课程标准和中考试题，我将中和反应后溶液中溶质成分的判断设定为本节课的重点，力求实现知识、方法、态度的螺旋式上升，帮助学生构建更加完整的认知结构。二、 教学目标【知识与技能】1. 通过学生分组实验，学会判断反应后所得溶液组成的方法。2. 通过对反应后所得溶液溶质成分的验证，初步掌握检验H+和OH-的方法。【过程与方法】1. 通过所得溶液溶质的实验探究活动，提高学生发现和解决问题的能力，体验科学探究的一般过程。2. 通过理论联系实际，提高综合应用知识解决实际问题的能力。【情感态度与价值观】通过实际问题的解决，关注与化学有关的社会问题，初步形成利用所学知识参与社会决策的意识。三、 教学重点中和反应所得溶液溶质成分的探究。四、 教学难点中和反应所得溶液溶质成分的猜想及探究。五、 教学方法采用实验探究法、多媒体辅助教学手段。六、 教学过程教学环节教师活动学生可能的活动设计意图旧知再练温故知新请同学们完成活动一的相关内容第一题的四个反应都是最简单的中和反应，大家在书写方程式时要注意物质化学式的正确书写和方程式的配平。第四题溶液颜色的变化应该是无色变为红色再变为无色。完成活动一知识复习倾听讲解复习中和反应的基本知识，为后续新课铺垫巩固中和反应的基本知识所得溶液溶质猜想（一）如果在实验时忘记了滴加酚酞会出现什么现象？此时反应所得溶液的溶质可能有几种情况，你的依据又是什么呢？请大家动手进行实验操作，然后思考、小组讨论、汇报讨论结果。猜想一：只有NaCl猜想二：NaCl和NaOH猜想三：NaCl只有HCl思考并讨论反应后溶液的溶质组成通过对“盐酸中和氢氧化钠溶液”反应后所得溶液成分的猜想，进一步强化对中和反应的认识所得溶液溶质猜想（二）每个组都有了自己的猜想，你们的猜想是否正确呢？请大家先讨论出实验方法，在形成成熟的实验方法后进行实验验证、记录实验现象，最终确定你们组反应后所得溶液中的溶质成分。讨论并进行实验整合学生对于酸和碱的知识，使所学知识与方法得到提升所得溶液溶质猜想（三）现在请每个小组汇报你们的试验方法、实验现象以及实验结论。检验盐酸的方法：检验氢氧化钠的方法：对于所有的酸溶液来说，其中都含有H+；对于所有的碱溶液来说，其中都含有OH-。所以大家所列举的检验盐酸和氢氧化钠的方法，实质上就是检验溶液中H+和OH-的方法。通过这个实验探究，我们发现每个组所得到的反应后的溶液溶质成分不同，有的是酸过量、有的是碱过量、而有的是恰好完全反应，由此可见对于反应后所得的溶液来说，溶质中必然含有生成物，可能含有某种反应物，而且这种反应物一定是过量的那个。汇报：测pH值、加入石蕊试液、活泼金属、金属氧化物、碳酸盐、难溶性碱；测pH值、加入石蕊试液、酚酞试液倾听讲解，做笔记激活学生已有知识，锻炼学生综合运用知识的能力，掌握检验H+和OH-的方法由个别到一般，让学生掌握判断反应后所得溶液溶质成分的方法走向生活感受神奇借助中和反应的特点，人们利用它改善我们的生活，比如：1.蚊虫叮咬后会释放出蚁酸，使患处疼痛发痒，这是可以涂抹氨水等碱性药品；2.为了去除头发上的油脂，人们发明了碱性的洗头水，可是长时间使用往往有害发质，于是酸性护发素应运而生；3胃酸过多的病人，可以选择氢氧化铝、氢氧化镁等碱性药品4.中和反应在进行废水处理、改良土壤酸碱性方面都有所应用【新闻报道浓盐酸泄露】请同学们认真观看，寻找其中的化学要素。如果你是新闻的编审人员，为了向公众传播普及正确的化学知识，你觉得新闻中哪些信息的描述报道还需修改或说明？“白色烟雾”应改为“白雾”“生石灰与盐酸，属于中和反应”改为“熟石灰与盐酸，属于中和反应”通过生活、医疗等方面的情境材料，帮助学生感受化学对于提高人们生活质量的巨大贡献通过新闻报道的情境材料，促使学生关注与化学有关的社会问题，初步形成利用所学知识参与社会决策的意识总结这节课我们以酸碱中和反应为中心，共同学习了如何判断反应后溶液的溶质成分，以及中和反应在实际生活中的广泛应用。在后面的学习中，希望同学们以本节课为引领，更加深入的挖掘化学知识的内涵与外延，更多的尝试从化学视角去看待并改善我们的生活质量。一方面回顾整节课的主要内容，梳理出知识脉络；另一方面希望学生以此为契机，从知识、方法、态度等方面对所学知识进行梳理、应用。七、 教学反思（课后反思）对于本节课，我将重心放在中和反应后所得溶液溶质成分的判断及验证上，通过课后习题的检测，学生基本上能判断出反应后溶液的溶质成分，并提供检验方法，所以本节课的教学目标基本达成。从学生层面来讲，小组合作式的学习，一方面增强了学生与同伴交流的能力，彼此间取长补短；另一方面，学生既参与了实验方案的设计，又进行了实验操作，用实验验证了理论知识，对知识的掌握更深入。实验探究式的教学，让学生不仅动起手、更动起了脑，将课堂