小学人教四年级数学梯形的认识 (9).doc

第五单元：平行四边形和梯形课题：梯形的认识。教学内容：梯形的概念。课 型：新授课 教学目标：1、学生理解梯形的概念及特征。2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。3、通过操作活动，使学生经历认识梯形的全过程，掌握它们的特征。 4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：理解梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学难点：理解梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教具准备：课件。教学策略方法：讲授法演示法。教学资源准备：探究合作交流法。教学过程：预学：什么是平行四边形？（两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。）共学：1、课件出示（梯子、堤坝、跳马台的横截面）。提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？仔细观察，你有什么发现？（有几条边？几个角？是什么图形？）学生回答。它是平行四边形吗？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？2. 梯形的概念。（只有一组对边平行的四边形叫做梯形。）3. 识梯形各部分名称。结合图说明，说一说梯形各部分的名称。提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？完成做一做.在梯形中试画高。总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据是否平行来区分的。4、认识直角梯形、等腰梯形。(1)小组研究：它们的特点。(2)小组交流汇报。(3)概括。直角梯形、等腰梯形的概念。3用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？5、认识直角梯形、等腰梯形。(1)小组研究：它们的特点。(2)小组交流汇报。 (3)概括。直角梯形、等腰梯形的概念。7.小组讨论：长方形、正方形、平行四边形、梯形之间的关系？6、巩固练习在点子图上画梯形，画出它的高。拓展延伸：剪一剪。在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形呢？拓展延伸：继续讨论：长方形、正方形、平行四边形、梯形之间的关系？课堂小结：你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？作业布置：68页7、8、9、10、12。板书设计： 梯形的认识上底 下底 腰 高直角梯形 等腰梯形教学反思：本节课，让学生参与知识的产生过程，从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，是学生感受到数学与现实生活中的密切联系，调动了学生学习的积极性。在感受梯形的特点这一环节，让学生通过观察、动手测量的手段，明确梯形的特点。认识梯形的各部分名称时，通过学生动手操作，引导学生自然认识梯形的上底、下底、腰、高，知道了如何准确的判断出那组对边是梯形的底还是腰，会准确的画出梯形的高，并知道梯形有无数条高，并能沟通了平行的相关知识，让学生能体会到数学知识间的联系。在认识特殊的梯形时，通过学生的动手操作剪出梯形的活动，从而认识了等腰梯形和直角梯形，体现了由共性到宜兴，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生的创新意识。在处理四个四边形关系的环节上，采用师生互动交流完成几何图，渗透数学集合的思想。这样的数学活动是建立在认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，帮助他们在