《盲人和他的影子》教学设计.doc

盲孩子和他的影子教学设计【教学目标】 .（一）知识与技能1了解作者及童话的特点，积累词汇。2整体感知课文内容，多角度理解文章的主旨，培养学生朗读能力、感悟能力和思维创新能力。（二）过程与方法运用自主、合作、探究的学习方式朗读课文，提高品读文章的能力。（三）情感态度与价值观培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【学情分析】 .七年级学生进入初中后，随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，既好动又有强烈的求知欲和表现欲，学习中更加强调“我”的色彩，主体意识、理性思维、评判能力等也随之增强；加之经过一段时间的新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式。学生是课堂的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，培养和训练学生自主学习习惯，提高学生思维创造能力。【重点难点】 .教学重点整体感知课文的内容，品味语言，在朗读中体会文章主旨。教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。【教学过程】 .一、创设情境，激情导入 .1巧用谜语，激趣导入教师: 同学们，你们玩过猜谜语游戏吗？今天，老师给大家准备了一个谜语游戏，看看哪位同学最聪明，先猜出谜底，好不好？课件出示（师朗读）学生回答教师：看来同学们对影子并不陌生，那今天就让我们一起走进盲孩子和他的影子。课件出示题目：盲孩子和他的影子（师板书）教师：盲孩子和他的影子发生什么事呢？让我们一起去看看吧。同学们，你们预习过了吗？很好。那先来检查预习情况。2童话及作者简介课件出示童话及作者简介3疏通字词，扫清障碍课件出示生字词学生：由一位同学朗读，其他学生点评。教师：这节课我们小组要交流的任务是什么呢？第一，通过速读课文，归纳本文的情节发展步骤。现在把时间交给你们小组阅读交流，阅读的时候，请张开你们想象的翅膀，在童话的王国里自由地飞翔。二、速读课文，整体感知 速读课文，归纳本文的主要情节课件出示知识提点及课件出示情节步骤学生小组内速读并交流前置作业第一题学生：上台展示答案教师：（点评）。通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。板书：盲孩子光明 影子生命金波曾经说过，在这篇文章中，我侧重于描写人的内心的情感，有人说，这是一篇抒情童话。接下来请同学们跳读课文，小组共同探究以下两个问题，并在书上用横线标出相关语句。课件出示合作探究三、交流汇报，以读引说 .1盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？2作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？学生：展示找出的心理前后变化的句子教师：朗读指导课件出示心情变化的句子教师：让我们一起饱含感情朗读一下这些语句，体味一下盲孩子心情的变化。学生：齐读教师：（点评）好的文章，不仅要在朗读中去品味，我们还应该在思考中去品味。那么，是什么原因使得盲孩子的心理产生变化的呢？学生：回答教师：盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。板书：寂寞 爱 快乐现在哪位小组为我们展现第二小题？学生：多角度畅谈自己的认识和体会教师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，学会从文章不同的角度，得到自己独特的体验，才算读懂文章的真谛。那么，现实生活中的你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？学生：结合自己的亲身经历谈感受。教师：( 点评)本文写得很美，美需要展现，我们用童话剧的形式来表演一下这篇课文，现在哪一小组的同学为我们演绎这个美丽的故事？请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。比一比哪位同学表演得好。四、感受形象，以演助读 .学生进行童话剧表演，请其他小组成员点评教师：（点评）这是一篇美丽的童话，在这篇文章中盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这种景象在日常生活中会出现吗？不会，为什么在我们的文章中出现了？因为这是一篇童话。那么，童话作品往往都是借助什么来实现一些在生活中不可实现的情节的？想象、夸张。那么，同学们还读过哪些童话故事呢？让我们进入最后一个环节。请小组推荐同学为我们展示。五、拓展延伸，以读引读 .学生： 推荐阅读过的童话故事教师：点评。点出童话故事对儿童的教育意义。课堂那个各小组表现得分总结。小结：童话有结束的时候，爱却永无止境。送人玫瑰，手留余香。 有爱，一