七年级语文下册 1.3《风》（第2课时）同步课件 北京课改版.ppt

林斤澜 第二课时 第二课时 春风 激情导入 检查学生对生字词及拼音掌握和朗读情况 导入本节课 学习目标 1 知识目标比较北国春风与南国春风的不同 学习辨证地看问题 2 能力目标领略自然景物的美 领会蕴含在字里行间的感情 3 情感目标通过领略本文自然景物的美 感受北国春风粗犷 豪壮 江南春风轻柔 温暖的特色 联系朱自清的 春 培养学生热爱大自然 保护环境的习惯 激发学生热爱生活 热爱祖国的思想感情 复习提问 检查生字词的知识掌握和背诵情况 1 听写生字词 2 学生朗读自己喜欢的段落 合作探讨 学生分组讨论 从全文来看 作者对北方春风的态度有什么变化 明确 作者一开始持贬抑的态度 开篇就用北京人的话说 春脖子短 和觉得南方来的人觉得这个 脖子 有名无实 来说明北京春天之短暂 冬夏交接之迅速 人们无法感受 吹面不寒杨柳风 的美好 也无法欣赏百花斗艳的声景 有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾 合作探究 第二段又举出北国春风带给人们的恶感 起风 刮土 让人睁不开眼睛 人们对它恨之入骨 骂之连天 怨声载道 叫苦不迭 似乎北国春风是那么的令人厌恶 令人生畏 令人可恨 这是抑 抑北国春风 第6段突然笔锋一转 用一个设问句 引出了北国春风的另一个方面 引出下文感情的变化 表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情 比一比 1 学生齐读课文3 4 9 10段 然后分组讨论 比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同 明确 北方的春风 强劲 粗犷 扫尽残冬 催生万物 好比力大无穷的好汉南方的春风 温柔 温暖 柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴 好比柔情万般的姑娘两种形成对比 突出北国春风的 有力 北国春风的巨大威力 比一比 2 你更喜欢哪种春风 为什么 可以有不同见解 示例 我喜欢朱自清笔下的春风 因为朱自清笔下的春风是轻柔的 清新的 悦耳的 给人以美的享受 我喜欢林斤澜笔下的春风 因为在林斤澜的笔下则充满了力度和豪迈之情 给人以积极乐观豪迈的向上的一种力量 催人奋进 拓展延伸 1 同学们还记得朱自清的 春 描绘了哪几幅画面吗 2 讨论 朱自清春花 春草 春雨都写 而林斤澜单写春风 你读后有什么不同的感受 拓展延伸 明确 本文单写春风 北国的春之精神全部集中在这里 我们感受到的是与 春 的柔婉之美完全不同的豪迈之美 雄健之美 苍劲之美 粗犷之美 我们读后可能会有这样种种感受 第一 即使写春天的美好 也不是只有那 莺歌燕舞 一种 不写经典意象的 春姑娘 而把春写成力大无穷的北国大汉 反而使人耳目一新 第二 重点只写某一事物 不仅可以写出春天的景象 甚至可以给人更为深刻的 强烈的 独特的印象 第三 不同的地域 不同的生活体验 写出春天可能很不一样 即使都写春天的美好 也可能具体样式完全不同 拓展延伸 3 学生自读课文 体会一下北国的春风有什么特点 与 春 比较 南国的春风和北国的春风有哪些不同之处 1 北国春风的特点 具有粗犷之美 2 比较 同样是写春风 朱自清笔下的春风是柔柔的 清新的悦耳的 林斤澜的笔下则充满力度 充满豪迈之情 拓展延伸 一 语言粗犷豪放 动词的妙用 短促的句式 排比 反问 使语言富于变化读来抑扬顿挫 富有节奏感 二 语言形象生动 真切感人 三 采用了对比烘托和先扬后抑的写法 突出了北国春风的阳刚之美 4 归纳写作特点 自由发言 并找出相应的句子 思考 举例说明 本文间接描写北国春风有什么作用 间接描写往往能从侧面丰富事物的特点 增强文章的表现力 如 轰的一声 是哪里的河水开裂吧 嘎的一声 是碗口的病枝刮折了 有天夜间 我住的石头房子的木头架子 格拉拉 格拉拉响起来 晃起来 仿佛冬眠惊醒 伸懒腰 动弹胳臂腿 浑身关节挨着个儿格拉拉