山东省高中历史 第9课 改变世界的工业革命教案20 岳麓版必修2.doc

教学主题 第9课 改变世界的工业革命一、教材分析 教学重点：第一次工业革命的主要内容和影响。 教学难点：第一次工业革命是如何推动世界市场初步形成。 二、学生分析 本课教学对象是高三学生，年龄在十六、七岁 之间，面临高考求知欲强，历史思维能力有一定基础。学生经过高一基础年纪学习对第一次工业革命已有所了解，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。因此 根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从基础切入，以全国卷高考为目标，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性 阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题，培养学生的历史学科素养。 课前预习学案的下发和课前的pad微视频自主学习，对工业革命的基本内容有一定的了解，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。在针对影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导，并且与高考、热点相联系，从反传统的视角，多史观的角度突破。 三、教学目标 1、知识与能力 识记并列举：第一次工业革命的原因、过程。 归纳理解：第一次工业革命的影响。 运用：多史观、热点追踪的视角分析第一次工业革命的影响，并理解工业革命与资本主义世界市场发展的关系。 2、过程与方法 学生课前自主微视频学习，提出疑难。运用图片、视频等资料直观体验历史。 课上质疑、探究重难点，史论结合，论从史出，学生合作学习与师生互动相结合。在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。计量史学研究方法，比较探究，史料运用。 3、情感态度价值观 （1）通过了解工业革命中重要发明家和科学家的成果，培养学生崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 （2）通过分析第一次工业革命的影响，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 四、教学环境 r简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 r网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程“蒸汽”的力量， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价第一次工业革命，学生认知评价历史事件的能力提高。 3 引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 利用资本主义世界市场发展过程的概念图，第一次工业革命视频 通过概念图整体认知世界市场发展过程 概念图、视频 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 ppt，学生可以回看，暂停课前微视频 展示；评价； 小组评价 教师引导；整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价；老师板书 学生展示，互评或质疑补充，总结归纳，互评 网络评价平台， 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 建构体系 教师展示第一次工业革命概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 历史启示和感悟；作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，进行创新新思维训练 学生体会，体验，感受，情感升华学生完成训练 ppt 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.运用资本主义世界市场整体概念图导入，微课程展示，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.思维导图构建知识结构，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.量规考查，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强