小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识复习课 (2).doc

分数的初步认识复习课教案 孟村县实验小学 孙骏 教学目标 1、较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小; 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法. 3、在理解分数意义的基础上,解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。 重点难点 重点:让学生进一步认识简单分数的含义,学会解决分数简单问题。 难点:让学生结合生活实际加深对单位1的认识。 教学过程 (一)复习梳理 1、师:这节课我们复习分数的初步认识,请大家想一想这学期我们学会了分数的哪些知识? 教师板书: 认识几分之一和几分之几 还有比较大小 简单的分数加、减法 分数的简单应用 2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的? 【设计意图:给学生一个学习反思的平台,培养学生的问题意识和提问题的能力。】 (二)基本练习 1、看图说一说下面的分数表示,对不对? 先同桌交流说理由再集体交流 2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。 学生回答:分母表示什么?(把一个整体平均分成几份。) 分子表示什么?(其中的1份。) 【设计意图:通过判断题的练习来强化学生对分数意义、平均分的含义的理解,以及对分数各部分名称的的巩固。】 3、比较大小 问:你能比较下图中两个分数的大小?(生自由比较) 问:你是怎样比较这些分数的大小的? 第一题:教师指导学生看图,让学生讲清图意。 引导问:哪个阴影面积大? 教师说:刚才我们比较分子是1的分数的大小。我们画阴影的方法比较,后来又直接看图比较两个分数的大小。现在如果不给图,只给两个分数,你们能比较出它们的大小吗? 教师问:该怎样比较?谁大? 学生说出自己的想法。 4.课堂活动。 练习:从小到大排一排，总结规律。5、加减法口算 说一说:计算这些分数加减法要注意什么?(分子相加减,分母不变) 【设计意图:通过口算,帮助学生巩固同分母分数加减法的知识。 (三)拓展练习 游戏活动1 每个小组制作一排墙壁，共同完成分数墙的制作。 “ 分数墙”中藏有哪些数学知识？让我们共同探讨研究一下吧？ 2 分组活动：在黑板上贴一些“分数墙”，体会分数的意义, 教师问:你们能说出一个比 还小的分数吗? 【教学意图:通过游戏,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面在游戏中使学生更好地掌握巩固课的知识。】 5、解决问题 1、 图书角有45本故事书。其中 是故事书，故事书有多少本？ 2、15条鱼妈妈吃了 ，宝宝吃了 。谁吃的多？(四)课堂总结: 通过这节课的复习,你有什么收获? 分数的初步认识复习教学反思 我作为一名课改一线的老师，也努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，教学中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。在第八单元中,学生已经初步认识了分数:对几分之一、几分之几有了初步认识,会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称,能比较几分之一及同分母分数的大小,并能计算简单的同分母分数相加减,相信大部分学生学得较好。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：1创设情境，激发学生的学习兴趣。考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。根据学生对已有知识的整合，通过复习梳理知识，培养学生自己整理知识的重要性。2、在做中学，提高学生学习的参与度课堂上，教师讲得再好，也不可能让不同的学生得到不同的发展。学生参与的主动性被调动起来了，才能把课堂教学推像高潮。通过课件内容让学生认识如何用分数表示数，强调分数的平均分，学生用语言表述分数的意义。3、分组交流，培养合作意识。合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设置了一个个数学活动，还有意识地为学生创