山东省高中历史 第19课 俄国十月社会主义革命教案2 岳麓版必修1.doc

教学主题 社会主义制度的确立 一、教材分析 1.教材地位和作用 本课是岳麓版必修二第三单元各国经济体制的创新和调整中的第1课。 在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现 代化进程的需要，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的模式。学习本课，有助于认识从苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从 理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。 2.教材的处理教 材分为三个子目录，即战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制。为了提高课堂教学的有效性，帮助学生理清线索，我将教材处理为马克思对社会主义的探索、 列宁对社会主义的探索、斯大林对社会主义的探索和邓小平对社会主义的探索等四个方面。我将马克思关于社会主义的设想调整为马克思对社会主义的探索放在第一 目，而将战时共产主义政策和新经济政策调整为列宁对社会主义的探索放在第二目，斯大林经济体制调整为斯大林对社会主义的探索放在第三目，将阅读与思考部分 邓小平有关社会主义的论述调整为邓小平对社会主义的探索放在第四目。 二、学生分析 高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。 三、教学目标 1、战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期经济体制的主要内容；了解各政策产生、变化的背景，认识其国际、国内影响。 2、通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。 （五）教学重点与难点 重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变难点：斯大林模式及其评价 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1）导入本课， 播放动态图片，展现俄国历史：历史上曾经有这样一个国家 起着温故知新和承上启下的作用。激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习本课经济模式的探索。 （2）在教学过程中，将教学内容进行整合：追随理想的战时共产主义政策正面现实的新经济政策回归理想的斯大林经济体制。使用ppt， 针对本课的课标要求和确立的重难点问题，使用史料创设情境，设疑引思。针对每段材料和设计的问题，让学生自主探究和讨论，得出相应答案。并进一步掌握学习历史的方法，做到论从史出。 （3）使用苏联当时的宣传画、电子图表辅助教学，比如设计电子表格，比较战时共产主义政策、新经济政策，在比较中加深对本课课程标准要求的认识和理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放动态图片，展现俄国历史，并对俄国历史有初步认识 学生观看视频并思考老师提出问题。 ppt、剪辑的图片 讲授 史料“列宁对建设社会主义的困惑”和“马克思关于社会主义的设想”作对比 分析探究概括 社会主义=计划经济+公有制+按劳分配 学生从而很容易的得出战时共产主义政策的来历并思考二者的异同点。 ppt、史料、图片 整理 列出表格战时共产主义政策与新经济政策的对比表 学生填写回顾基础知识。 ppt、excel表格 探究材料 利用图片、史料引导学生分析探索的历程；利用剪辑视频分析新经济政策的成效；利用宣传图片分析斯大林经济体制的成功与失误。 学生采用小组讨论的方式探究分析问题得出结论。 ppt、图片、计量史学、史料和导学案。 建构 教师多媒体演示： 本课不同时期代表性政策和成就问题图片。 学生观看多媒体图片文字构建本课知识体系。 ppt、表格 总结 思维导图本课知识体系 学生整体思考消化吸收本课内容 ppt、思维导图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 作为高一新授课课，我主要采取的是以史料为依托，学生自主建构出本堂 课的知识体系，所以在设计时我着重突出了本课的主线，运用了大量史料，和多种可操作性强的教学方法（小组辩论、学生自主构建思维导图等）借助计算机多媒 体、网络技术提供的教学资源优势来突破重难点，体现了参与式合作学习。作为必修二第三单元各国经济体制的创新和调整，涉及社会主义和资本主义两种社会形 态，都必须适应生产力发展水平，都以促进经济发展为目的。本课社会主义经济体制