山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文上册《第12课 桥之美》课堂实录 新人教版(1).doc

第12课 桥之美课堂实录一、导入新课师：桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象，又会有怎样的魅力呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。 （板书课题）二、预习检测师：下面老师先检测一下同学们的预习情况。请一位同学读一下学案中课前预热中的词语。生1读（“煞它风景”误读为四声）师正音生齐读识记。三、展示目标师：这一节课我们有这样三个学习目标，请同学们齐读一遍。（随后出示学习目标）生读三、自主学习整体感知师：吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们朗读课文，并结合预习思考归纳如下问题：1、从中画出作者喜爱桥的原因。2、为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。（学生朗读课文）师：哪位同学说说作者喜爱桥的原因？生1：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。师：你能将这个句子完整的读一读吗？生读：我之爱桥，师：请同学们注意这个句子的结构，“并非也并非而是”，意在强调什么？生：最后上一句话。师：也就是在强调桥与环境的关系，是吗？生：是。（师板书：桥环境）师：请同学们将这个句子读一遍。学生朗读一遍。师：作者为了展现桥之美，列举了哪些桥的例子呢？生1：茅盾故乡乌镇的小河两岸的石桥。师：再简炼一些。生1、石桥师：既要简炼，同时也要明确说明，所以可以说是乌镇苇丛中的石桥。师：请同学们就用这样的概括方式再进行提炼。生纷纷回答，先后答出：江南乡间石桥；风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。生2：颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥师：这些桥都有一个共同的特点是什么？生2：拱桥师：还有呢？生3：长桥师：很好，那用一个词语来形象地修饰一下。生4：卧龙长桥。生5、鹊桥师：很好，刚才同学们概括的都是一些有形的，实在的桥。这位同学说的则是无形的，想像中的桥。师：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、合作交流重点研读师：我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值，将其看作是一幅幅的美景画面。在文中诸多的桥之美景中，你最喜欢哪一幅？找出来，读一读，说说你的赏析。老师提示大家：我们在赏析的时候，先说说这种桥美在哪里；也要说说作者是如何运用语言来表现这种桥之美的？（可以从修辞、句式、词语运用这些方面入手）（学生回到文本，找到片段，开始读所欣赏片段。）师：下面请同学们带着你最喜欢的一种桥的画面，也带着你的赏析，回到小组中去，交流一下，可以将你的赏析说给别人听一听，让他们帮你补充完善，也可以两人配合，一人读，一人品析。（学生展开小组讨论交流）师：好，哪一个小组先展示你们的交流成果？生1：我们赏析是“茅盾故乡乌镇的小河两岸的石桥构成鲜明的对照。”这一部分描写石桥在密密的苇丛中间，使得芦苇丛舒畅了。师：石桥怎样使得芦苇丛舒畅了呢？生2：芦苇丛本来是密密的，有一石桥，使得苇丛透了一口舒畅的气。师：苇丛也会透了一口舒畅的气？生2：是用了拟人的修辞手法。师：对，作者将芦苇拟人化，说它像做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。可以见得石桥的出现是恰到好处的。师：这位的赏析不错，先将自己欣赏的片段朗读了一遍，然后再说说自己的理解。这是一种很好的学习方法。也请同学们用这样的方式继续欣赏。生3、我们低沉的是“湖水苍茫，水天一色你会感到像读了一篇史诗似的满足。”这一句写在湖水上面出现长桥，使得长桥像是有了生命。师：所以作者怎样形容长桥？生3：卧龙。师：很好，长桥的出现，犹如卧龙一样，一下子打破了湖面的单调。生1：我们欣赏的是山区的风雨桥。它廊与亭的构造与桥下的流泉飞瀑相对对照，显得人很安闲自在。生2：我们欣赏的是索桥。它是一道富有弹性的线。它有险峻的环境、山岩、树丛相衬托，从而有了生命。生3：我觉得清明上河图中的桥很美。它将两岸的生活联接在一起。形成丰富的生活画面。师：不错，这里的桥起到了联接的作用。生4：我欣赏的是南京长江大桥。它是一道直线。师：这位同学说南京长江大桥是一条直线，很美。那么在作者看来呢？也很美吗？生：不美。师：为什么？生沉默（学生不能理解作者的描述）师：同学们请看，在作者看来，桥应该与周围的环境下衬托、呼应，可是南京长江大桥怎样与周围环境相呼应的？生：找不到。师：对，包括钱塘江大桥大桥在内，都“构不成画面”。所以作者说这些桥不美。师：还有谁想说一下自己的欣赏？生1：我觉得鹊桥很美。作者用“不仅也”说明了鹊桥的意义好，形式也好。师：很好。刚才同学们赏析的是现实中的桥，而这位同学赏析的则想像中的桥。师：老师也有一处，请同学们来帮助我分析一下。“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，也令画家销魂！”他美在哪里呢？生1：江南乡间石桥有细细的柳丝的陪衬，犹如柔软的发丝垂在肩上，这样的景色很美。师：确实如此，所以作者说“也令画家销魂”，你能用一个词语来替换“销魂”吗？生1：用“陶醉”。师：好，用“陶醉”。因此可以说江南乡间石桥有了细柳的衬托，令画家陶醉了。师：品析这些桥，我们可以看出，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据刚才描绘的画面，用“桥之美，美在”的句式，概述文中所说到的桥的美吗?师：老师先举个例子。例如刚才同学们赏析的乌镇石桥，可以这样概括：乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。生1：长桥之美，美在长桥与娴静的水面配合的活泼。生2：风雨桥之美，美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在生3：江南柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔搭配。生4：鹊桥之美，美在既有好的意义，又有好的形式。生5：乡村小桥之美，美在桥与桥下流水配合，形成美丽的倒影。师：吴冠中先生以具体的阐释启迪我们认识桥梁之美，归结起来，我们在生活中从哪些艺术角度就可以欣赏到各种桥的美呢？桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐。（学生朗读一遍）五、学以致用拓展延伸 师：“他山之石，可以攻玉”，请大家结合刚才所学的审美方法，尝试欣赏身边的桥美在何处。师：同学们可以想像一下你曾经见过的桥，它美在哪里。请你也用优美的语言描绘出来。生1：乡间的小桥，横在水面上，下面有流水，也有水草，很美。生2：我去过高密小康河，那里的桥弯弯的，是一座拱桥，与弯弯的小河搭配，到了晚上，有彩色的灯光照耀，桥影倒在水中，好像一轮圆月。师：美的形式是多样的，但“红花虽好，还需绿叶护”，桥自身无论多么美丽动人，周围环境与它的配合对于桥的美起着举足轻重的作用。六、总结全文师：今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，这是外在的、有形的“桥之美”；沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命