小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》教学设计 (9).doc

教学设计学校厦门市同安区阳翟小学课名认识周长教师柯玉缎学科（版本）人教版章节长方形和正方形学时一学时年级三年级教学目标1结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确之处物体表面或简单图形的周长。2在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。学情分析“认识周长”是“图形与几何”的重要内容之一，是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。课前让学生观看微课自学，初步感知周长，培养学生的自学能力。课堂上通过前测检查学生自学情况，再通过描一描、找一找、量一量、算一算等活动逐步探究加深对“周长”的含义的理解，知道如何测量、计算周长。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。教学重难点教学重点：体会周长的含义，学会测量周长。教学难点：理解周长的含义。教学环节教学内容学生活动活动目标一、课堂前测1. 不能找出周长的是那幅图？感知“封闭图形”。2.哪只蚂蚁爬的路线就是叶子的周长？感知“一周”，加深对“封闭”的理解。3.什么是周长呢？明确周长的概念，揭示课题认识周长。学生遥控器作答，并说明理由。学生遥控器作答，并说明理由。学生作答课前借助人人通平台微课自学，课上利用 IRS即时反馈系统进行课堂前测，了解学生自学情况，并根据实际情况及时调整教学内容及流程。二、操作体验1.描周长你能描出这些图形的周长吗？学生使用通用笔在白板上描出图形的周长并描述出来。挑人，随机挑选学生作答，刺激学生，使其注意力集中，学会描周长。2. 找周长周长在我们的生活中随处可见，你能指出教室里哪有周长？学生作答学会找生活中的周长。3.测周长出示长方形、正方形、三角形及叶子：（1）有办法知道它们的周长是多少吗？（2）明确操作要求，测量并记录结果。（3）展示学生的成果，交流汇报学生根据课前自学并操作的情况进行回答，并观看其中一位同学上传的视频，强调“化曲为直”方法的注意事项。学生同桌合作完成测量并记录结果。学生上台通过手机助教拍照呈现的作业进行展示，并汇报小组测量方法及结果。学会测量并计算出图形的周长，并为下节课教学长方形和正方形的周长计算方法作铺垫。三、练习巩固第一题1.下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？学生使用通用笔在白板上描出公园的周长，动笔进行计算，汇报评讲。巩固周长的概念，会计算周长，并能有序思考问题。第二题两个的三角形拼成的四边形周长是多少？758846=38（厘米）75846=30（厘米）7546=22（厘米）学生遥控器作答。根据作答情况，交流讨论并进行二次作答，评讲。加深对周长概念的理解，明确周长仅是封闭图形一周册长度，与图形内的线段无关辨析。借助IRS即时反馈系统，提高学生学习的积极性和主动性。第三题3.思考：比较两个图形的周长。下面每组图形的周长一样吗?你是怎样想的？ 平板推送，小组交流讨论。IRS即时抢权回答。计时器计时，对第二题进行二次讨论。加深对周长概念的理解，明确周长与形状无关，与围成图形的线段长短有关，学会辨析，培养学生的空间观念。平板推送，直接将题目飞递给学生，学生能利用平板操作，批注，更好地进行组内探究讨论。IRS即时抢权及计时器功能激发学生积极性，培养学生的时间观。第四题下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？甲的长乙的长一样长学生遥控器作答。根据作答情况，交流讨论并进行二次作答，评讲。加深对周长概念的理解，明确周长与面积无关，学会辨析。借助IRS即时反馈系统，提高学生学习的积极性和主动性。五、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？学生通