《生物与非生物》（第2课时）（科学浙教七上）.docx

浙江教育出版社 七年级（上册） 畅言教育生物与非生物教学设计（第2课时）本课时编写：双辽一中 肖杰 教材分析本节选择学生比较熟悉的蜗牛作为代表生物，通过对蜗牛的形态结构和生活习性的观察，引发学生观察生物的兴趣，从而学会观察生物的基本技能，进一步认识生物的基本特征 教学目标【知识与能力目标】能说出蜗牛的结构名称和功能【过程与方法目标】体验对蜗牛感觉的探究过程，掌握基本的探究方法【情感态度与价值观目标】 教学重难点通过对蜗牛的探究，养成良好的观察和实验的习惯【教学重点】能说出蜗牛的结构名称和功能【教学难点】对蜗牛的探究 课前准备 教学过程课件等。一、导入新课学生进入教室时先播放蜗牛与黄鹂鸟的儿歌。请大家用心观察，找出里面的生物来。今天这堂课呢，我们就来研究我们的小生物-蜗牛，那么请问大家，你对蜗牛了解多少呢？2、 新课讲授你对蜗牛了解多少？蜗牛生长环境：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适合环境：温度1630（2330时，生长发育最快）；空气湿度60%90%；饲养土湿度40%左右；pH为57。当温度低于15，高于33时休眠，低于5或高于40，则可能被冻死或热死。蜗牛喜爱的食物：蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草青稞饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料均食。蜗牛是靠口来摄食的。蜗牛黏液的作用主要有：1 蜗牛依靠腹足行进。黏液可以润滑和保护腹足，避免腹足肌肉与地面直接摩擦而受伤。2 蜗牛的腹足就像一个吸盘，吸盘要牢固吸在某个光滑的表面上就要有一定黏性的液体密封。所以，黏液可以帮助蜗牛运动。3 在冬眠或夏眠时，黏液干涸以后在壳口形成一个薄膜，把身体严密地封闭、保护起来。4 蜗牛黏液还是一种天然抗生素，能够杀死蜗牛表皮上的细菌。直接观察借助放大镜观察蜗牛的结构，蜗牛的身体是怎么样的？它运动情况是怎么样的呢？请大家边观察，边把观察到的写在任务单上（对于观察的顺序，等学生出现问题之后，再作总结分析）。（蜗牛是种胆小的小动物，很怕伤害，所以做实验的过程中，请同学们好好好的爱护它）深入研究1.观察蜗牛的身体仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出） 【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】2.探究蜗牛的感觉你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？1、我们的问题是：2、对此，我们有一个假设：3、我们设计了一个实验：4、以下是我们实验过程的记录：5、我们的结论是：小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？找食物，交配繁殖后代等等。现在我们再看看还有哪些我们可以来研究的呢？（触觉，这个蜗牛的哪个器官最敏感呢，你准备怎么做）除了这些，大家猜想看蜗牛可能还有哪些感觉呢？你给大家5分钟的时间同桌间讨论下，把你们的实验方案写在任务单上。两组同学研究视觉，听觉；另两组同学研究味觉，嗅觉。教师轮流指导（强调：视觉，把蜗牛一半遮住；听觉：在蜗牛前方0.5米处；味觉：在蜗牛前方滴上几滴蔗糖；嗅觉：在前方三厘米处滴上米醋）【设计意图】调动学生的积极性，培养学生观察事物的能力，和对问题的归纳总结能力，从形象中找出抽象规律和答