小学数学人教2011课标版一年级魏玉玲-一年级下《分类与整理》教学设计.doc

课题名称：分类与整理 设 计 者：魏玉玲 单位：免 渡 河 小 学 授课年级：一 年章节名称三分类与整理：象形统计图课时1课时课标要求课标中13年级学段目标：“能按照给定的标准和选择某个标准对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”本单元主要是帮助学生掌握初步分类和整理的方法，在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。教学目标1、通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、让学生体会生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。内容分析教材本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作，团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。学情分析一年级学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识和实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好的基础。教学重点学会按照不同的标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。教学难点。体会分类标准不同，结果也不同。课前准备授课时间多媒体课件；口算卡片2016、4、8教学策略通过引导学生观察和动手操作，让学生发现并能按照适当的标准来分类整理同时整理成图或者表。教学环节问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新课1、课前口算训练：9+5= 17-4= 8+6= 3+9=12-5= 12+4= 15-7= 3+9= 11-5= 14-6= 7+7= 16-5= 17-7= 7+7= 13-7=17-8-3= 8+6+7= 13-8+9= 2、情境引入：1）师：今天老师带了一些礼物给你们，你们说一共有几件礼物？（课件出示颜色、大小不一的多件礼物图）说说你是怎么知道的？2）师：同样是解决一共有几件礼物的问题，为什么你们的方法不一样呢？3）在生活中你见过哪些分类的现象？(课件展示)从中感受分类的重要性。3、引入课题：分类与整理1、学生口算。通过口算天天练不断提高自己的口算速度和准确率，2、2、学生自由回答（学生可能会按照不同的角度列式计算出礼物的件数）学生可能会按照不同的观察角度说出：有的按照礼物的颜色分的4+2=6；有的按照礼物的大小分类的3+3=6 学生观察的角度不一样所以方法就不一样。学生观看课件展示超市水果分类的图片和药店药品分类的图片等坚持带领学生进行口算天天练，不断提高学生的口算能力。通过具体情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的应用。引导学生体会到生活中处处有分类与整理的现象，让学生感受数学就在身边，数学就是生活。学习新知探求新知：1、（情境铺垫）师：真不错，同学们帮老师解决了问题！假日同学们去游乐园游玩，高年级的大哥哥大姐姐们也想考考你们，你们愿意帮他们解决吗？（课件出示教材27页游乐场气球主题图）一共有多少个气球呢？2、（学生会说出按气球的形状和颜色分类）师：下面请同学们把手中的气球图片摆一摆，然后写一写、画一画，先按照形状把这些气球分类，再数一数，把分类整理的结果记录在一张白纸上。3、同样的学习探究的方法，让学生说一说按照气球的颜色分类你又是怎么分的？怎样记录你这样分类的结果。4、拓展延伸：教师拿出一个不同于以上颜色的绿色的串形气球和一个特别的兔子形状的气球，让学生说说把它们应该如何也归入这些分类中？相应如何记录分类整理的结果。5、总结提升：观察和回顾操作过程不同分类方法和整理统计结果的过程，你发现了什么？观察主题图思考后学生可能会说出：可以按照气球的形状分类，还可以按照气球的颜色分类。学生按照老师的要求，动手操作把这些气球按照形状分分类，可以贴在一张白纸上，然后数一数，并把整理后的结果记录在另一张白纸上。学生按照刚刚按气球形状分类整理的方法，说说按照气球的颜色分类的过程和整理统计的结果。学生按照形状把串形的绿色气球放入同属于一类的气球中，把兔子形状的气球自己分为一类，记录分类整理后的结果。学生观察和回顾操作整理过程，总结发现：按照不同的标准分类，分类的结果就不一样，但总数不变。创设情境中思考解决问题，激发孩子们的学习兴趣。通过引导学生操作和交流不同的整理记录统计的结果的方法，体会分类整理的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。从而让学生充分体会分类的标准不同，分类的结果就不同，但总数不变。达标检测教学目标测试题目内容通过不同形式的闯关检测，使学生熟练掌握按照不同标准进行分类的方法及简单地统计与整理，使学生灵活应用分类与整理的方法来解决生活中的实际问题。1、教材练习七第2题。2、（铅笔图）如何把以下不同的铅笔进行分类整理。【按铅笔的长短、有没有用过、颜色和带不带橡皮四种情况进行分类。（演示图略）】3、找朋友：把同一种类的放在一起编号。（图略）4、圈出每行中不同的事物。（图略）5、把下面的树叶放在3个盘子里，用线练一练。还可以怎样分？（图略）个性化教学把你所在学校的学生进行分类，看看你能有几种分类方法？课堂小结先让学生总结，老师再小结：今天我们学会了把事物进行分类，并把分类的结果整理成图或表，明确了分类的标准不同，分类的结果也不同，但总数相同。作业教材第29页练习七的第1、3题课堂教学过程结构设计分类与整理创设情境，引入新课（创设情境为新课的探究作铺垫，引出课题 分类与整理、）自主操作，探究新知（引导学生给气球分类，自主操作，并将分类的结果用自己的方法整理记录下来，）巩固训练，达标检测（设计相应的练习题，让学生独立完成汇报，集体订正） 回顾整理，小结要点板书设计 分类与整理按形状分：（学生作品） 按颜色分：（学生作品）标准不同 结果不同 总数相同 教学反 思 本节课分类与整理是新教材的一节融合分类与统计的一节新课 教学本节课我先通过创设情境数礼物，让学生初步体会到分类可以有不同的标准，以及分类的重要性。紧接着出示分气球，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，并引导学生体现一一对应，并学会用图或者表来表示整理后的结果。然后进一步探究其他分类标准得出分类标准不同，结果就不同但总数不变。在知识探究的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。由此循序渐进水到渠成地让学生在亲自动手操作的亲身体验活动中，探究