人教版小学语文四年级《幸福是什么》课件

人教版小学语文四年级课件 指导老师 幸福是什么 目录 PleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleas 课文导读 第一节 作者简介 埃林 彼林 ElinPelin 1877 1949 保加利亚作家 原名迪米特尔 伊万诺夫 生于富裕农民家庭 从小受到进步文艺的影响 中学时加入 瓦西尔 列夫斯基 文艺小组 并开始发表作品 后辍学在故乡当教师 他主要写童话 寓言和短篇小说 他的儿童文学作品中 最有代表性并且成就最高的就是写于1933年的 比比扬奇遇记 它被称为东欧儿童文学的一块宝璧 课文简说这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的 先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了 他们主动带来锄头 铁锹 疏通泉眼 开沟引水 砌井加盖 他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水 再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为 称赞他们做了一件好事 并祝他们幸福 这时 三个牧童并不理解什么是幸福 智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么 而是引导他们自己去弄明白 接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇 他们看到了自己的劳动给别人带来的好处 有了泉水 树木茁壮成长 人畜可以随时饮用 他们为此感到快乐 回顾各自十年的生活经历 他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会 因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福 最后讲智慧的女儿再次出现 她概括了他们的体会 揭示了幸福的含义 课前简说故事情节奇异是本文的一大特点 文中 智慧的女儿 突然而来 飘然而去 她肯定 赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动 引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福 在他们有了体会之后 揭示幸福的含义 她就像有着无穷智慧的导师 指引三个牧童去实践 去发现 帮助他们树立正确的思想 智慧的女儿这一形象在文中起到了 魂 的作用 正是这一人物形象 使整个故事变得神秘而有趣 大大增强了文章的可读性 课前简说这是一篇略读课文 选编这篇课文的意图 一是让学生通过自读自悟了解故事内容 懂得幸福是什么 培养独立阅读的能力 二是使学生进一步感受 巨人的花园 和 幸福是什么 这类超人体童话在人物形象 故事情节 语言表达上的一些特点 教学本文的重点是了解故事内容 教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义 PleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleas 字词学习 第二节 彼锹杈诧麦务 彼此枯枝败叶尘土铁锹枝叶茂盛树杈诧异相遇清澈谦虚善良耕地麦子 宽阔 恢复 诧异 激动 宁静 惊异 复原 清理 仍旧 茂密 整理 冲动 依旧 茂盛 近义词 宽阔 清澈 茂密 狭窄 稀疏 混浊 反义词 PleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleas 课文赏析 第三节 词句解析幸福要靠劳动 要靠很好地尽自己的义务 做出对人们有益的事情 义务 就是应尽的责任 很好地尽自己的义务 是指把自己应该做的事情做好 这句话是说 要想获得幸福 就要通过辛勤的劳动 给别人带来方便和好处 让别人感到幸福 自己也就幸福了 这句话的意思看起来很抽象 但联系课文理解 就变得非常具体 丰富 语句解析三个牧童疏通泉眼 开沟引水 砌井加盖 给人们带来了好处 这是幸福 第一个青年给病人治病 病人恢复了健康 他感到多么幸福 第二个青年走了很多地方 做过很多事 他勤勤恳恳地工作 他的劳动没有白费 对别人是有用的 所以他也是幸福的 第三个青年留在村子里耕地 麦子养活了许多人 他的劳动也没有白费 他也感到幸福 这样 抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致 教学目标1认识6个生字 2朗读课文 懂得幸福要靠劳动 要靠很好地尽自己的义务 做出对人们有益的事情 3能和同学合作表演课文内容 另一种思路是以讨论幸福是什么为线索组织学生学习 首先放手让学生自读课文 在学生充分读的基础上 组织学生交流读后的体会 交流时 要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解 还要注意扩展开去 联系现实生活加深对幸福含义的理解 最后 组织学生将 巨人的花园 和本篇课文联系起来 谈谈自己读后的感受或发现 如童话主人公的特点 童话表现方法的特点 2理解 幸福是什么 是本课教学的难点 教学时 要紧扣文中三个青年 包括他们小时候 的所为以及他们给人们带来的好处 引导学生体会 感悟 不仅要把握课文反映的内容 还可以引导学生想象课文没有写出来的内容 如 了解第一个青年的作为时 可以引导学生想象 他是怎样给病人治病的 病人恢复了健康离开医院时是什么样的 会说些什么 做些什么 他会是什么感觉 PleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleas 知识拓展 第四节 由此 使学生真切地感受到 用自己辛勤的劳动 做出对人们有益的事情 别人幸福 自己也幸福 当然 对幸福含义的理解 学生的认识不可能一样 教师也不要强求一律 重要的是要给学生一些形象 通过具体可感的形象来指引学生的认识和行为 3本课难理解的生词不多 义务 一词学生可能比较陌生 义务 既指法律上应尽的责任 也指道德上应尽的责任 在本文中指道德上的责任 可以引导学生读三个青年的话 看看他们怎样用自己的劳动做出了对人们有益的事情 怎样尽自己的责任给人们带来了幸福 从而理解 义务 一词的含义 4可以适当拓展 让学生说说或写写 幸福是 把自己对课文的感悟与生活实际联系起来 作一番心灵的表白 关于 幸福 的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福 欧文金钱和享受的贪求不是幸福 赫拉克利特你想成为幸福