1000以内数的认识说课材料.doc

1000以内数的认识说课材料各位领导老师：大家好!今天我说课的课题是1000以内数的认识。1、 说教材1、教材所处的地位和作用：本节内容是义务教育教科书数学二年级下册75页例1及后面“做一做”，是第七单元万以内的数的认识中的第一节1000以内数的认识。在此之前学生已经学习了100以内数的认识，这为本节课的学习起着铺垫的作用。同时1000以内数的认识也是为学生学习“万以内数的认识”做了一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把1000以内数的认识的学习方法类推迁移到万以内数的认识。2、 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与能力：让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。让学生经历数数的过程，借助数小棒和计数器掌握数1000以内数的方法。认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。（2）过程与方法：让学生经历估数、数数、拨数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。(3)情感、态度与价值观：在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。3、 教学重难点： 重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每相邻的计数单位之间的进率都是十进制关系。难点：如何数，接近整百、整千时拐弯处的数。下面，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：2、 说教法学法 1、说教法在情境创设中引导学生去数数，并通过观察、操作、讨论、交流等教法让学生从中获得新知。本节课是1000以内数的认识，我想只有在学生充分数数的前提下，学生才能更好的学习本节课的内容，因此我运用各种教学方法引导学生去数数。2、 说学法 （1）在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内数”“100以内数”，学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握了100以内数的顺序。能够正确读写100以内的数。能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个、一十一十等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百。初步理解了个位和十位上的数表示的意义，初步了解了十进制，体验了知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：3、 说教学流程1、由本单元的主题图导入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2、探究新知的学习中，我让学生经历数数的过程，通过数小棒和课件演示，加深学生理解一个一个的数，10个一是十，一十一十的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千的概念。3、在学生认识新的计数单位千的同时，我引导学生发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十。接下来我运用曲别针实物演示1000个有多少，同时再一次强化记忆了一百一百地数，十个一百是一千。让学生通过实物感受1000这个数的概念，为了加深理解，我还出示了第四小学学生上操的情景，再一次让学生加深对1000这个的理解。然后我又问学生数数的方法，让学生知道较少数可以一个一个的数，稍微多一些的一十一十的数，再多一些的就一百一百的数，教给学生数数的方法。4、用计数器拨数数数巩固练习，这也是本节课的难点，为了更好的让学生理解这个内容，我在先示范的进行拨珠数数，让学生找到数数的方法，然后根据由简单到困难的练习，让学生一点一点的学会知识！练习题的设计具有层次感，先一个一个的数练习拐弯数，在十个十个的数练习拐弯数，在一百一百的数练习拐弯数，最后升华练习由999拨到一千的拨法，加深巩固所学知识，同时让学生知道999是最大的三位数，1000是最小的四位数，他们相差1. 5、游戏练习升华提高，运用数数游戏巩固学生所学的知识，让学生脱离计数器进行数数，培养学生的数感。6、在拓展练习方面，我搜集了一些生活中的1000以内的数的资料，让学生感受到其实数学就在生活中，可以在生活中学习数学，并针对体育馆的设计，我进行了思想教育，让学生坚持锻炼身体。二年级学生不提倡留作业，所以我给学生安排了一个课下去搜集生活中1000以内的数的任务，并留作下节课读书写数用，激发学生去搜集的兴趣！7、课堂小节，小结，有利于学生对本节课知识和重难点的掌握，形成知识系统