小学数学2011版本小学四年级第八单元平均数说课稿.doc

和硕县第五小学教师说课稿（骨干教师示范课）说课教师蒋彩莲说课科目数学说课时间2017年5月26日说课班级四年级说课题目平均数说课过程：今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元平均数，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据数学新课程标准中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。一说教材平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。二、说教学目标：根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：1、 知识和技能目标使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。三、说教学重、难点：1. 重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。2. 难点：理解平均数在统计学上的意义。四、说学情由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。六、教学过程一、明确目标1、课前三分钟引入信息：生：大家好，今天我带来了了一些咱们生活学习中的信息，请看大屏幕。（课件出示）1.四年级踢毽子的4位选手平均每人1分钟踢50个。2.一年级第一小组的3位男生的平均身高是120厘米。3.全校平均每个学生参加了两项社团活动。（指名读题）（其他同学认真倾听。）感知平均数：生：同学们，在这些信息中，都用到了同一个词，你们发现了吗？（都有“平均”这个词。）生：对，这些数据都是平均数。谢谢大家，我的课前三分钟展示完毕。下面就请蒋老师为我们上课。2、课题导入生活中还有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？（板书：平均数）3、明确学习目标学习目标：1、理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。三、小组合作交流小研究一、仔细观察数学书第90页的例1主题图，从图中你知道了什么数学信息？问题是什么？1数学信息：2.数学问题：3.我的方法（小组合作）方法一： 方法二：小结：求平均数的方法：二、自学例2，解决实际问题。说说你知道了什么？哪个队的成绩好呢？四、展示提升：方法一：14+12+11+15）4 =524 =13（个）方法二：把多的塑料瓶移出来，补给少的，使得每个人的塑料瓶数量同样多，这种方法叫移多补少。 用先合后分计算的方法求平均数时，平均数=总数量总份数 例2：（19+15+16+20+15）5 （18+20+19+19）4 =855 =764 =17（个） =19（个） 1719当个数不同，用总数量不能比较出结果时，可以用两组量的平均数来比较。四、课堂检测：1、判断题。（练习二十二的第3题。）2、做一做的第1题。3、练习二十二的第4题。五、课堂小结：师：通过本课学习，你有哪些收获？七、说板书设计：平均数例1：（14+12+11+15）4 移多补少=5