小学数学人教2011课标版一年级认识大面值人民币 (7).doc

人教版一年级下册认识人民币第二课时认识大面值人民币教学设计怀来双语学校 贾鸿雁教材与学情分析：本次教学的内容是认识人民币第2课时认识大面值人民币。这是在认识了小面值人民币的基础上开展的教学活动。学生对人民币比较熟悉，有丰富的生活经验。他们在生活中经常接触并有用它购物的经历。认识人民币的活动不能脱离真实的生活情境。一年级的学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。因此，在本课的教学中教师应努力为学生设计必要的学习活动。对学生来说模拟购物活动更贴近生活，更有学习的实用价值。这就更能激发学生的学习积极性。设计意图：教学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。按照这一原则，我在教学中创设生动具体贴近学生生活的购物情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识，在活动中积累生活经验。我注重给予学生创造性发展的天地，用自主探究、合作交流的学习方式，老师加以有效地引导 ，让每一位学生都有个性化的体验空间。在经历取币、兑币、付币、找币等活动中，让学生真正地体验到人民币的价值和它在人类生产生活中的重要作用，成为学习的主人。学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。教学目标：知识与技能目标：进一步认识大面值人民币过程与方法目标：通过动手操作加深对元币之间关系的认识。情态目标：体会人民币在社会生活中的功能和作用，懂得爱护人民币。教学重难点：教学重点：认识大面值的人民币及其兑换关系。教学难点：通过动手操作和交流思考，深入理解元币之间的关系。教学准备：多媒体课件、各面值大于1元的人民币各若干张（教具），学生用纸币学具人手一套，放学具的纸盒人手一个教学过程：一、 复习导入 上一节课我们认识了1元以下的人民币，老师要考一考你们，敢挑战吗？（敢）挑战成功的话，老师就告诉你们一个秘密。1、 说出幻灯片中钱数2、 元、角、分之间互换的复习二、探究新知（一）认识大面值人民币1、创境引入，师：恭喜大家挑战成功！贾老师要给你们介绍一位小朋友。他的名字叫小明，是个勤俭节约的好孩子，从不乱花钱。长辈们过年给的压岁钱，平时给的零用钱，他都会积攒起来。今天他准备拿出自己的零花钱买一些学习生活用品，送给贫困地区的小朋友。我们一起来看看小明都拿出哪些面值的人民币吧。（师板书：认识大面值人民币）2、师用幻灯出示各面值人民币，提问：1、小明拿出的人民币面值各是多少？生：5元、10元、20元、50元和100元2、这些人民币的单位是什么？生：这些人民币的单位都是元。师：1元及以上人民币单位：元3、你是怎么知道它们是几元的人民币呢？生：上面有数字，还有汉字“几圆” 人民币面值大小看数字师：1元及以上人民币上面的数字是几，就是几元4、这些不同面值的人民币还有哪些不一样的地方？生：颜色、图案、大小也不同，师：人民币上还有许多我们国家的信息，比如国徽，多种语言文字。人们都说钱币是一个国家的名片。那你觉得我们应当怎样对待我们国家的名片人民币呢？生：不故意损坏，不乱涂乱画。师小结：爱护人民币就是爱我们的国家。（二）认识元币之间的关系师：今天小明拿出不少钱买东西，可是有些钱面值都比较大，买东西时不方便，需要换一些小面值的钱。他自己不知道怎么兑换，我们帮一帮他好吗？（好）我们先来弄清楚人民币怎样兑换。1、1张5元可以换（5）张1元师：同学们请看，老师这有一张5元的人民币，可以换几张1元的呢？师板书，边说边贴钱币兑换关系问题。师要求：先不着急说，可以先和同桌或前后桌换一换，然后再告诉大家你是怎么换的，这样换的理由是什么。提示：兑换前后的钱数应该相等。 生动手操作兑换人民币，师指导。生兑换成功后举手师：大家看，有同学是这么兑换的，这样换对吗?师引导学生看教具演示，证明兑换正确后，板书兑换数量。师：你是怎样想的？生说理由：因为5里面有5个一，所以1张5元可以换5 张1元2、1张10元可以换（10）张1元师：一张10元的人民币，可以换几张1元的呢？师板书，边说边贴兑换关系问题。师：请你先和同桌或前后桌换一换，然后成功的同学举手，到黑板展示兑换结果。说明你是怎样换的，理由是什么？师：大家看，有同学是这么兑换的，这样换对吗?师引导学生看教具演示，证明兑换正确后，板书兑换数量。师：你是怎样想的？生理由：因为10里面有10个一，所以1张10元可以换（10）张1元 师引导：5元可以换5张1元，10元可以换10张1元，那你发现了什么规律？3、生发现：几元就可以换几张1元。生思考：1张20元可以换（）张1元1张50元可以换（）张1元1张100元可以换（）张1元4、生打开书第54页，记录兑换1元的结果。5、师出示书上其余4个钱币兑换问题，师：请大家看一看1张20元可以换（）张10元，请生自己摆一摆，说理由。1张20元可以换（2）张10元，因为20元里面有2个十元师：接下来请你自己动手摆一摆，看看50元和100元分别能换几张10元，100元能换几张50元，并在书上记录探究结果。师边说边贴钱币关系问题生动手操作，师指导。师：请你说出你是怎样换的，为什么这样换？6、学生汇报：1张50元可以换（5）张10元，因为50元里面有5个十元1张100元可以换（10）张10元 ，因为100元里面有10个十元师：你发现什么了？生：有几个十，就可以换几张十元。出示问题：那1张100元可以换（）张50元？生：因为两个50元加起来是100元，所以1张100元可以换（2）张50元 。师：兑换要保证兑换前后钱数相等，即等价兑换。同学们，你们都兑换正确吗。如果有错误的地方，就赶快修改一下自己的记录结果。师：把书合住，接下来你们就帮小明把他的100元和50元换成小面值的钱吧。三、 知识运用1、 拓展练习（见幻灯片）请生摆一摆，后说明结果及理由1张100元可以换（）张50元和（）张10元，师：小明想把他的100元换成50元和10元的人民币。提示：“和”是什么意思。生：换的钱里即有50元也有10元。生：1张100元可以换（1）张50元和（5）张10元师：小明想把他的50元换成20元和10元的人民币。1张50元可以换（）张20元和（）张10元。生：1张50元可以换（1）张20元和（3）张10元生：1张50元可以换（2）张20元和（1）张10元。 师：同学们今天反应很快！我们弄清楚了人民币怎样兑换，接下来我们和小明一起去买东西吧。2、唉，看一看这几种商品价格都是多少元？（见幻灯片）师请生简单计算并说出每种商品的价格3、看这些商品的价格标签，我们怎么付款呢？（见幻灯片）请生用学具逐一摆出前两种商品所需要钱数。后，生说出自己所摆各币值的钱各几张。师在动画课件中演示每个学生的不同付款方式。4、师：看来对同一个价格，我们可以有多种不同的付款方法。但有的付款方法比较麻烦，用到的人民币张数比较多。有的则比较简单，用的人民币张数比较少。请大家看看后面两种商品的价格，帮小明选择一种最简单的付款方法。生思考并说出付款方法预设：生直接拿钱让卖家找钱。也可以。 5、小明在大家的帮助下，买了许多东西。现在小明还剩10元，还能买点什么？ 生发散思维，简单计算花掉的钱和剩余的钱，以及设计所买的物品种类及数