化学人教版九年级上册分子和原子教学设计（第一课时）.doc

分子、原子教学设计（第一课时）学校广西宾阳县露圩初中授课人韦智课 题第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子课 型新 授教学媒体多媒体 实验器材教学目标知识技能1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程方法通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。情感态度1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育。2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。教学难点从微观的角度认识分子原子。教师活动学生活动设 计 意 图创设情境、引入新课：【投影】课件【提问】1、同学们为什么走近花埔会闻到香味？2、糖放入水中为什么不见了？3、湿衣服经晾晒为什么会干？你知道这是什么原因吗？【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？（讲解）原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。【结论】1：宏观物质是由微小的粒子分子、原子等构成的。分子、原子是真实存在的。【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字分子的基本性质【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【投影】经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。【板书结论】1、分子的质量和体积非常小。【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。【提问】有什么现象？【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。【板书】分子的运动。实验探究过程等。【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?【板书结论】2、分子是不断运动的【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？【演示实验2】把同样大小的糖放入同等质量的冷水和热水中【 提问】观察到什么现象？ 【板书】3、温度越高，分子运动越快。【巩固练习】1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到花上的香水味？2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？【设问】在数学中1+12是正确的，但在化学中这个式子还同样正确吗？【演示实验3】将两支量筒中各量10毫升的水和10毫升的酒精，然后都倒入20量筒中观察是否是20毫升呢？【提问】混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【引导】在生活中将一杯大黄豆倒入一杯小绿豆中摇几下混合后能装满两杯吗？【板书】4、分子间有一定的间隔。【演示实验4】用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。3、打气筒能将气打入车胎或蓝球中的原因。反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。布置作业：完成课本及练习册的相关练习。回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。观察现象 思考问题学生思考、猜想分子是客观存在的学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国思考思考、想象、分析【引导探究】阅读资料。观察后回答：酚酞变成了红色。学生讨论、交流回答：酚酞遇氨水变成了红色。讨论：（发言要点汇总）1可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。2必须在一个密闭的环境中才能完成。学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。观察,思考初步形成分子间有间隔的想象表象。观察现象思考问题分析、归纳出分子间有间隔思考、讨论、回答由分子直接构成，金属、稀有气体等物质是由原子直接构成。观看投影认识分子的构成。由分子构成的物质纯净物由同种分子构成，混合物含有两种或两种以上的分子。讨论将本节知识整理出来课下完成。通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。通过具体数据让学生理解“分子很小”。训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。引导学生通过观察现象,分析问题。培养学生由形象思维到抽象思维的能力。通过对实验观察，调动学生学习的积极性。及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出定义：分子是保持物质的化学性质的最小微粒。建立起分子概念。学习、探究的激情巩固本节知识课题1 分子和原子（第一课时）一、物质是由分子和原子等微粒构成的。二、分子的性质：1、分子很小，质量很轻2、分子在不断的运动3、分子之间有间隔4、同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同课后练习1、“墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石梅花）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ ） A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的 2、用分子的观点解释下列现象： (1)、俗话说“酒香不怕巷子深”. (2)、50ML水与50ML酒精混合体积小100ML；。3下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是( )选项操作或现象分子的特性A给篮球充气分子间有间隔B100mL酒精和100mL水混合在一起，体积小于200mL分子是有质量的C在花园中可闻到花的香味分子是运动的D水电解可的得到氢气和氧气分子是可以再分的4、 取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入.现 象解 释5、下图是将滴有酚酞溶液的滤纸条放在试管里。 用胶头滴管吸取浓氨水滴在管口的棉花上，观察到的现象是 -；实验中观察到这一现象的原因是- 。6.为解释下面各项事实，请在后面的空格里选择填写有 关分子基本特征的序号。 A.分子很小 B.分子间有间隔 C.分子在不停地运动 D.同种分子性质相同 （1） 假如一滴水的分子个数由10亿人同时数，每人每分钟数100个，日夜不停，需3万年才能数完 （ ）（2）墨水滴入一杯清水里，清水很快就变黑了（ ）（3）氧气与液氧有相同的化学性质 （ ）（4）将50mL水和50mL