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基本上格林的日记 基本上格林的主页 广播 相册 喜欢 二手 活动 发豆邮芬兰教育全球第一的秘密读书笔记12011-02-19 10:01:29 象奉献精神的父母培养大人物是由作者几十年，六个子女的实践人生而写来的书一样，真事儿有特别的魔力。芬兰教育全球第一的秘密这是由一个国家的历史与现在来写来的一本书。长年旅居芬兰的陈之华用自己的实践和智慧写下她整理而来的这个国家教育的秘密。所以这样的一本书，让我来写读后感，每一段文字，都会忍不住发散成一篇长文。原文更是字字珠玑。恨不能直接全摘抄即好。有这个预期，所以，为题目标了一个1.为后来再读而做准备。感谢张老师买了这书，让我在接孩子的等待中，能翻阅到这本闻名并不心动，却在书翻到了，我就不能放下的书。有时候一本书的名字，会决定很多缘份。象奉献精神的父母培养大人物一样，对“大人物”我自然有偏见。幸好有朋友读此书的书评，让我明白内容其实与我的偏见有出入，让我可以静心读此书。而早期我看到这本书的宣传，我有偏见的字是：“全球第一和秘密”。所以我没能买入。好在，在朋友家，在咖啡馆，在有书有杂志的场所，我都会自然的抛开主见，客随主便，随主人摆放而兴致勃勃翻阅，以便触碰到我的主观选择不到的信息盲点。就算书的内容不是全部我都喜欢的，我却爱同时推理猜测主人是什么个性的人，他会选择购入和放上这些类型书上柜。或是，这是怎么样的一家店，谁采购还是谁来推销让店内会摆放这些书。为这个爱好，我是一直都有浓厚的八卦兴趣，投入于翻阅这些书籍。看到此书的当时，我就随手了记微博。“2月15日 20:55 来自Kjava客户端删除|转发 | 收藏 | 评论芬兰教育摘抄：1、先见林，再见树。2、十岁学职分流。3、体制，由下而上的互相信任。4、帮助程度差的跟随。5、老师是真正在开拓的创业家。我等结女儿时看书。/liaogreen”放下书了，我思绪中仍然念念不忘。从中我看到了什么？不用看书，我内心能涌现的就是：以人为本。其中陈之华在书中，她的字里行间，无一不透露出来的她感受与体验到的，整体的国家而来的，他们对每个人本性而来的善意与尊重，好芬芳。不仅是书中传递有人性的善意与尊重，更吸引我的，还有整体国家，整个大家都这样。大家都到达，真是太吸引我了。加之作者人生阅历，她自己两个学齡孩子，6年的芬兰生活，她本身的经验与经历，好传奇而实在。一个国家，它这是如何做到的?我想知道与了解这个国家，了解这个国家教育整个其中的秘密，我夜不能寐，猜测与想看实际是如何，这太让我着迷。我实在是想了一晚放不下，一定要全文好好读一下。昨天接孩子时，向老师借来此书。而且芬兰的教育者没有固步自封，第一不是终局，而是一个记录标而已。他们仍然持续务实的思考并进行着与时俱进的教改。我爱这样的琢磨与煅粹，任何时候，我们都在与时俱进，我们的发展可以是永无止境的。因此不急不躁，不可能必由我今生做完。不休不止，不可能其中不需要你的成长。人们可以享受于，而沉浸于其中，知道我国家历史中，一直有需要着自己。大家都在自己的生命里，给予出每一分成长与努力，造就自己国家的经历与风景。好了，我林的通篇的感受结束。下面进入树的环节。分割线芬兰教育中提到的以人为本，是所有人。对于精英，因为他们有足够的能力与动力掌握自己的学习和成长，所以国家教育资源的支持与帮助他们身上用得相对更少得多。主动创造与获取是精英本身就有的重要能力之一是吗？教育者们略有遗憾的提到，可能对于精英来说，他们需自助自主。教育机构与教育者可能会是没能为他们做得更多，让他们有更好的发展。教育资源的投入主要花在普通和普通偏下的孩子们，包括移民的子女。以确保他们能有所长。人口有限的芬兰，整个国家没有人口基数去放弃哪个孩子。总体共同发展成了教育基调。其中关于我微博摘抄的那几件，我当时吸引我细化为以下长篇：1、先见林再见树的学习方法。先见林，就是让孩子先了解整体课程概念与学习目标的全貌。先见树，则是我们中国人熟悉的模式，在意起手的细节与标准。见林的方法的解释是这样的:比如学游泳，见林的学习是，他们鼓励先粗略都见识各种花式，但不必学会，先玩水，戏水，爱上水里的游戏，玩个一年两年，有了对水的爱与兴趣了，他再来决定与选择自己见过的那些花式，自己要如何学和学多少程度。比如音乐舞蹈滑雪遛冰等系列的基础课也会是先展示这个学科的魅力，如花式遛冰课，45分课程上，老师会示范和教导好几样姿势，一个动作顶多教8到10分钟就换另一个动作。乐趣与效果，才是决定这门功课要学多少，甚至是学或不学。而孩子是否需要投入自己有限的生命中一一些，和会用掉自己多少时间与能量去学习和持续性享受这个乐趣。在这个项目是他自己有乐趣后，邮他对此兴趣的浓烈程度来自己去完成的。我觉得，我给扎西轮滑和游戏就是可以勉强算是见林的学习。当然，她只有这样两个项目还是少了一点，要是可以多几项这类性质的兴趣爱好可能我会更好观察与考评效果。去年游泳此项的心路记录：家长如何阻碍孩子的主动性学习能力当时我只是思考这是孩子学习主动性的一个煅练角度。现在看来，可能我当时那样做了，对扎西来说，让她理解的学习能力会有更深远的影响与意义。关于轮滑我也是，3岁多就让她有了装备，由她自己散玩，在水泥场地上动作不正确的自求平衡与行走。我是自己也不会，也不能教，任由她有兴致就带装备下楼让她玩玩。不想玩就收起来。一直拖到6周岁了，她仍然有兴趣，并主动要求专业的学习。我才报了一个专业的班，让她学初级课。同学是混班的，另一个班已经到达速滑的水准，同时在开课。扎西一边学自己的中国式的基本功，一边眼红耳热的看着高级班的动作与效果。未来，我会坚持并好好记录我的家庭生活中，每个人成长的真事儿的魔力闪见。而见树的方法，则强调反复再反复的练习，如游泳，常常一节课就是双臂划啊划，偶尔带一点水母漂啊漂，重复基本动作中，几堂课程就一段接一段了无生趣，制式化的结束了。实际上，我经历过扎西当时的轮滑的基础课就两三个动作，练了一个半月。游泳我记得当时老师教的时候，就是强调先把动作分散成腿和手两个，从蛙泳姿势开始教。不过，我们是在那个半天老师就来得及示范教了两个动作，还没来得及教两个动作的合并，扎西就闪人了。同时我自己的几十年学习经验，离开学校的强制学习模式后，我自己那些自发学习表现出：我确实是爱见林方法学习的人。对自己有兴趣的，我总是会好奇的，当然很多都是虎头蛇尾的去搞搞。自己往往内心也会因我受的教育影响，而或多或少会内疚或自责于自己的个性是不是太过于快而浮？不扎实。成不了大器。幸好我个人的发展还积极向上，有我的历史明鉴，我并不是完全没毅力，我也不是只会放弃，浮而虚的通读与略过其中，总是偶有我自己兴趣浓厚而深入的点，而那些粗知而过的信息，往往也会在我深入学习与自由联想时，或多或少，甚至是画龙点晴的起作用。至少我有好几样坚持下来，并近十几年持续其中。甚至，现在，当年的兴趣，已经成为了我的谋生技能在煅造。比如我个性的喜欢沟通与交流，明确有效的表达能力在我从银行辞职出来后，有能力做好销售工作，在其中的七八年中，还让我业绩出众内心满足。而我通读与好了解全局的偏好，则帮助我在我服务过的公司和行业领域有条件，由非专业人发展成为专业咨询顾问角色。从小学我爱的阅读，写作，成了我现在要写书的基础。我小学就开始的演讲煅练，成了我现在做到了发起杭州西子双语TMC俱乐部。孩子出生开始至今我的育儿琢磨，已经发展为我从事育儿方向的心理咨询师。-呃，要分割到下一篇日记了吧？我是一发不可收拾。要说要写的太多。幸好我先写了林的整体感受，不然，我这样细细写下来，一边读一边忘记我写了什么的人们，就可能不记得我倒底在写什么主题了。可见一写树，就枝枝丫丫，细细密密，层层叠叠，在中心，但，身处其中的，会离题万里。待续，待续。明天，我会写下去的。这样见林见树的读书笔记，是不是让你能有兴趣读下去？你会去图书馆找这本书吗？提供免费的电子版点这里，你可去略读此书。当然纸质的书的内容比电子版更丰富得多。 刚放寒假，急急忙忙读了一本书：芬兰教育全球第一的秘密。看到这个题目就想读，书写得也的确不错。封面介绍说，这是“一位最懂芬兰教育的妈妈写给中国父母和教师的书”。封底有厦门大学教育研究院院长刘海峰的一段话，其中一句是这样说的：“芬兰是一个十分重视教育的国度，是世界公认的教育体制最完善的国家之一。” 芬兰教育到底有什么特别之处呢？ 封底介绍，芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制，芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一，芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳。但是，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。 本书作者陈之华，是英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，旅居芬兰六年，两个女儿在芬兰受教六载，她参访超过50所芬兰学校与教育机构，与芬兰数百位教育等人士对话，与国际教育人士群聚研讨芬兰教育。 本书的写作视角比较独特，结合了女儿在芬兰上学的经历，结合了自己在芬兰参访学校和教育机构、采集国际研讨会、与众多教育人士对话的经历，既有叙事，又有很多图片，使本书在给人启发、引人思考、令人崇敬的同时，又具有形象性、可读性。 那么，芬兰教育究竟是怎样做到“全球第一”的呢？ 1、见树又见林，先见林，再见树 芬兰教育先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科“森林”的了解。这样做的效果远胜于对着一棵棵“树”的细部知识与标准动作反复演练，一磨再磨。 2、人生是一场与自己赛跑的马拉松 芬兰的教育观认为，人生不是一场需要赢在起跑线的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松，学习不是为了争第一，而是培养终生学习的能力与习惯。 3、考试不是为了排名，而是为了了解学生的掌握程度，为了改进教法和学法 所有的评估与考试都是为了让学生知道从哪里去改进，考试的目的，不是要给孩子带来挫折和惩罚，而是要让孩子和老师共同了解对于学科的认识到了哪里，最终求得大家共同进步。 4、老师一样好，不用评比 芬兰基础教育的老师，不仅拥有硕士学位（我国还有不少的编外教师，学历和待遇就更不用说了），更在其教育领域学习中，发展出研究、教学与思考的多轨能力。“平等、品质、公正”是芬兰教育不断强调的，芬兰的教师得到教育制度的最大信任，他们做的一切都是为了善待学生，对学生有益处，而不是为了让学生或自己的教学成果拿第一。 5、不强调“精英” 教育体系不带头、不鼓动、不排名，希望落实相对的“平等”，以此为教育施政最基本的考量。毕竟，天才与精英是真正的少数。芬兰没有后进班，只有引导班。教育的目的，不是为了获得第一，而是为了把事情做好（这才是真正的教育）。 6、为孩子量身定做的教育 芬兰为社会小众和弱势群体倾注更多的教育资源：对智力不足、身体残障、移民的孩子，都保障相对公平的受教育权与求知权，将他们努力转化成社会安定发展的中坚力量的一部分。有的学校只有30人，甚至只有15人，学校虽小，可是一切整齐完备：厨师、校车、免费午餐，各种课程，必要时采取复式教学的形式，甚至从外地聘请音乐、英语等教师，有的学校每位学生都有助教来帮助和指导学生学习。（想一想我们的撤并学校？学校没了，入学都是问题。想一想我们接连不断的校车事故？生命权都无法保证。） 放学之后，有的学生会在课后去上一些自己感兴趣的课，如音乐、舞蹈等，这些课程大多不是由学校提供，而是交由当地政府或私人活动机构长期规划配合的。 所有学生一般都到外地旅游，所需费用一般由学生自己组织义卖等活动来募捐。 芬兰的教科书是全世界最好、水准最高的。 芬兰