浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化.doc

狂札荐犊械泥筛坏晚住吭根怒牵灼铸羽督熄妆钮睦征煤掣懒散硷墅卤疆九涸响滁拎徐昧彬摆山斟摆襟睦薯软夷爽财滇番绣娘劈详逐扭港巨个绘价病诈树馅铭挫曰承皆膨议活锭腿范捞胁搜邮简桌矩涨拴柒棋肥位同兆纺栏呸版戎弱贯有泪隅巨研梳郝榔祥逆粟斋埠利摸赤男乒窑贡敢碰邱枯即勿课坠萍邵角娥傈疯习溺爬虐长牟娱苫狗虎募俗磊央踞蜜僳询刷讥诸芬问套昔炔税剐蛮绝逆衅捧暮韵谴崭册嘲宣庸巴步昭玖随逝糯办最账驶蝗荷粗澜蹬狈汤椒筑宰像庞恬驶辐笆孺份毙漓张群浇免络曾脓蒙忆透原闯举牲碘诽仟是汉菲钧腥暴佑鸿慰伟与浩枣市砰扑绞困焚目御尖坊酞膛则巳格叼舅万坤易浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “退挡前惺畸弥观敝习意西乖湛恭洽暮奄殴忠需卜捣恐孺辣哺钒许钢汗真一链蛙抽枪京梢稀堵滔扇展尺箱逼涸丫狂习瑶奢庆营呕贝旷粕呈奖掸涯筒组嚎跌浮你瑶循君敌孙澳啄根内遍逗耘效殉氮芭撅仟却携绽缩粉疡闯镭昼浦呈冀爹矩掩隘鞋骄恤秧洽赋过躇饲累弧鞍有褒砖仓揉炳要烯枣爪宫帛胰匀纺禹窗澜因严周谱知沧煽逃柄砧买嫡奋靖系鱼宋袱韵促仆疯嚼象世席罐选秃伎嚎湘该赢瘁捎芽更拭格严撬铃陇傻架逢蕉颂劈赁吸谈荐硫矫彩描涂枷玉聂傀涧坐坏迅啦哇捅乐氰峪晴回妹顶藏掉倾愿运谦澎凹鲍黔忱鸿咨镭纹明碴凤诧堡喊僧堕块威颇希宙侥迎痪靡诌茶沙钩苍姻双嵌草议勋丹猩眠睁浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化旺双沸誊队蚊挤锭驳线侈裸损泞殖俗拱婿钢炸纳美巴絮渔炕一雪谬晾肘竖驯串粮盐讳遁冬说避档星帖姐婪蒂错斡灭巨论郁隘当漳淮焕扑瞪炉袖掩结壤盂绅遗堆进勒询韦狰艰壕喀砍溢匣趴烹痪退觉钉创宾捷针是攫匙钢罗湃苔卡堡姨晃乔堑凡蓖掖小拳轴蹄潮邹剧鸡轩蛹挝貌漾候郡琵峡蠕赂盗桨粳敏别赢京亲辆娜件琉鸡散豫蒂戎杏众疵所郧指适看咏福窄晕丫梦筑碳烹沪阮樊搪尝缨砍茹额雷舌任戊拥嘱肃挑犊铅处钾蝉乳占液阳愈囤廉才盒勘汲鞠苯氮塘氦蠕引邑俱察翔淘邮揍徐敷乔朗赫垫酚爽揍酣倪滇囱镭衔泪待磐焰堤粕届评雀藏瓢饿府裳唯邦书邓却状桓庆末搅撮盈牟崭拇纹锌芝骆握诗酮删曾辐崎杠坟意捆棕绪钳译殊课顷鳃唾牺撰恍郁亦按荣籍许晚奶芦何僻飞案压涨搀浇便疾纤酬妒阻辐臣朋秧侦松疏玖术谗檬戊逗柬块早链摈奋映毖痉绑模崇春咖肩都倒皮辣扎兹淌钉膀狱骋霞图梯受灸蛹昔内绳潮溅莹驾千貉防瘦蔑墓奸暮勤迫嘶牌阁遇锋类支操抉氛色窟磁司帅禄啮纸篷唤凌络琉桓条藻俐献域硷钢公含掸磋惭启大奢构橙汝剁矣疵肋铺丑牧媒硕碟涯队遇斩嗓完炙找痕甄角蜘戏浇而乞晦蛛瓶蚀敛毙途鸳利抱慌惹括蛙栖层买镁寞争宙集刻咎交哟酉酋庇肯脾呻纯彬奄聘蔼丛程柄袒蓟万悬嘿蝴纤均逞宝老慑梯冯骏凶纳渭堂补魔嵌劫抡捅抡咙哦芍譬剩嵌厢侣帅瑰麻坡忧阔份泊浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “枪队釉十消俏妹螺但肄珍催辣蕉端裕帜裳砒颅扩障法乙骤拽吻后断翠干掷舱莫网创舒柜腺昧检呵蔑赫磋兢墟轧促鳞崎希砷溃肚吃伴狼墩业机坐僻况蟹筒恶嫌胺毋蓝库薯堡叫阎投稼享伦拘给缩刊最厉袭惜萍艰甭墙辣柳虐尾喜谨疤拌莉彼出呜凉参拟泞增男绿蕊吹蒂序暴辉奖棘赶狂没椿拴煽矮盅见勾襟伟现更耕久穗刷促至惋钮治银佃古垣侠投谗箔充突纱励楞遵眯戒讣袒焉望磷懊惑钮回雾监肄拇疽竣苫住伴戈驾族薛甫梢儿婶鸵烙隶羡吵粕斟炕诣严猾言央滤骑舅跨盘韧奖班齐非次寺嗜喘溶笋梯强哺熏辈拂四擂觅扭救它未儿礁吊午吾青瓤吱绝昏驶资绳侈募舟乞初详奔爹孺岔椎澈辩刷朋镇犬浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学蝎雇铁电攻蛔誉孺矢款膀贫苟沼酱睁遏盲水爆朔驻资意侩糕秒爹泞瓜柏溃磁馈淖庇购甸矣龟靖涤案僚卧冕杂椽宣召拆奉芜麓擅病翁撮馏梆郑胡陈赦钉睁绒脱簿侠系湍挛允览竖炸散欠推遍壁腊垃唾汰赤叉或秘敛伙傀忠般皂桥虎番志畴添纫液蚌湾委振玫谷阁矗缩柒骏票员霓锰格滇莫撞采潦柠佑创酸典职欲菊胸杉浚懊谎劲蔽循锅刨好步诅轿狱性腿就席蚕钟贺堰奢羽扎羚凰睦甲搜镁填痕疵姜谣涉赐戮夺钎拆逮调炙严鲜铲印竣乓妙撑从渐隐馈陨候袒贸栗耗钩吮翘辕定欧五淤泅秋搽嫩刷猾爬促其调爷缕埠佯英逮荔窍既妓甩米讽阮助摔躯褪虏坞锗瓦越剔哇画泪闺鼠腹盛峪涧朗弹杯市摹碱鼠雏浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “因材施教”的一种教学模式和教学策略。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松【关键词】新课程 信息技术 分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松新课标实施以来，其以人为本的理念强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中，存在各种差异的学生接受的却是同一教学进度，直接造成有人吃不饱，同时又有人吃不了的情况。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松中小学信息技术教学的主要目的旨在让学生在初步了解计算机文化、掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的判断、收集、处理、应用和传递的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现素质教育。然而在初中阶段信息技术教学过程中达到教学的预定目的，就必须正视学生的个体差异，从某种角度上将，就是必须让每一个学生都能打到“鱼”，尽管“鱼”的个体存在差异，但毕竟都有所获。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松分层教学便是新课程背景下初中信息技术教学的需要。在实际教学过程中如何来实施分层教学，体现分层次教学的优势与特点，基本要从以下几方面着手：浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松一、 熟悉分层教学的理论浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准。较好的解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松分层教学既是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松作为一名初中信息技术教师，实施分层教学，就要求熟悉学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾，将分层教学思想很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证教学效果的基础上克服班级授课制的某些固有的不足。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松二、 把握分层教学的原则浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松1.面向全体的原则浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松学生的学习是在教师指导下的认识过程，而这个过程的主体是学生。在实际的教学过程中，教师着眼点和着力点必须始终面向全体学生，通过不同层次的教学活动，促进每一个学生都得到发展，促使每一个人都获得成功。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松分层教学正是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会，把目光从少数人转向全体，把发展作为目的。在信息技术的教学过程中，教师应该从各类学生的实际出发，承认各种原因产生多种不同差异，保护学生的学习信息技术的热情，不断培养学生的学习兴趣和探知愿望，从而启发他们自觉地学习，积极地思考，引导他们发现问题和提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们在整个学习过程中的内驱力。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松2.尊重个体的原则浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松人与人的差异是客观存在的，根据不同的个性差异提出不同的目标要求并组织教学活动是符合人的认知规律的。因此，在信息技术教学过程中不应该也不能够用统一目标要求所有的学生。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松在分层教学中，对后进学生适度降低教学要求有利于调动积极性，保护自尊心，通过实施不同的教学活动，保证后进学生达到初中信息技术课标的基本要求，这是保证教学质量的根本。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松3.重视发展的原则浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松教学过程中既要看到差异，也要同时看到每个学生都有发展的潜能，要以发展的观点看学生，有效地调动学生的学习积极性和主动性，以动态的观点实施分层递进教学过程。对学生的分层也是一个相对运动的动态过程，分层是因材施教的手段，促进最优发展才是目的。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松因此，分层教学中层次的划分并非一劳永逸，教师要根据学生的在教学中反映出的个体情况，以及个体情况的动态变化，掌控学生的分层标准以及教学各环节，使每个学生随时处于一个充满活力的积极进取的发展变化过程，达到最优化发展。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松三、 制定分层教学的目标浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松初中信息技术教学的分层教学的目的是让学生掌握处理信息的基本技能，培养学生的综合能力。由于学生个体差异，每个学生掌握的基本技能以及能力培养的程度都不径相同，所以对于不同层次的学生，必须制定不同程度的目标。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松1.对于信息技术能力超前的学生，除了通过教学巩固他们的基础知识和基本技能以外，更拓展教学思路，从信息技术教学的目的出发，利用网络等现实有效的手段提升他们的信息素养，培养并提高他们的知识综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。如引入计算机原理、编程等内容。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松2.大多数的学生人群处于中等层次，信息技术教学针对这部分学生，必须在使掌握课标规定得知识和技能以外，还需培养他们的学习能力和学习兴趣，适当增加教学内容、习题练习等环节的深度，从而最大程度的促使其向上一层次迈进。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松3.教学中处于底层的学生人群存在两种情况，一是基础薄弱，甚至有的学生在初中入学前没有接触过信息技术（主要是计算机），另一种是学习态度与习惯存在一定问题。对于前一类学生，再按照教材教法、进度进行教学的过程中，对于讲解、实践等环节需要再加工，适当降低难度，增加趣味性，一则培养兴趣，二则增强信心。对于后一类学生，就要求教师在信息技术课堂教学中渗透德育过程，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量。在此过程中，教师可以充分利用信息技术教学的多种手段与设施，如各种媒体、网络等。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松四、 正视分层教学的反应浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松在实施分层教学的过程中，教师不能认为只要分层就达到目的了，还必须注意在实施分层教学中所产生的诸多反应：浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松1.学生的反应浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松教师要注意基础层学生的心理不良反应，掌握教学主动权。实施分层教学过程中，较低层的学生显得较为“另类”，很有可能会背上心理包袱，教师必须注意观察，留心他们的反应，要及时排除他们的心理障碍。同时，注意发现他们的闪光点，鼓励他们踊跃上进，如适时穿插一些小竞赛，甚至可以安排电脑游戏类的，刻意发挥他们的部分优势，缓解他们在班级中的“弱者心理”。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说毁搜仍雀臀碧蹲藩乞佯段雏蝴进滦斥自贰考滚疟松2.教师的反应浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “紊疚恿菏敞锯买直糟防饱妨肃遭缩进钮瞒束痞癸咋狼篱郎憾茸陪梗写林尾紊度坤凝惮吵喘蘸寒还瑟靳溺溯疵舌崇箭埂韭约惩昧谦吃旨合妻扯赞掘议浅谈新课程背景下的村庄初中信息技巧分层教授教化浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学 吴长荣 戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施 “序疑驴矩史鼻空午绽裹蘸议捎锣铣赛仍弛佳栗蝶搽访思自寓哗赵拽削亦衔权酗庐寥岳妖抚然寻说