物理人教版八年级上册《物理密度测量初探》

人教版八年级物理测量物质的密度初探教学设计应城市杨河初级中学 汪 杰 一、教学目标1知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念（2）进一步熟悉天平构造及其使用（3）学会用量筒或溢水杯测量液体、不规则形状物体体积的方法2过程与方法 （1）通过探究活动学会测量液体和固体的密度 （2）对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识 （3）通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受3情感态度与价值观 （1）通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是 、严谨的科学态度（2）通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念二、教学重难点 重点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。 难点: （1）使学生通过实验探究能对密度的物理意义加深理解。（）应用等效替换法间接寻找相关物理量达到解决问题三、教学器材 多媒体课件、100ML量筒、2 0 0 g 托 盘 天 平、1 0 0 M L 烧 杯 、牛 奶 、 细 线 、 记 号 笔 、 抹 布 等 。四、教学方法 分析启发、观察讨论、实验探究五、教学过程：（一）情景引入 同学们在前面学习了密度，知道了密度的定义及其计算公式 mv，大家也学习了如何用天平测质量 m 和用量筒测体积 v，所以今天想在前面所学的基础上和大家一起共同探讨液体及形状不规则物体密度的测量，如果有时间也很想和同学们共同交流一下假如没有量筒那我们又该如何去测量物质的密度呢？（二）知识再现 测量物质密度的方法 1、测量工具：天平和量筒 2、实验原理： mv 3、实验方法：（1）利用天平测出物体的质量，利用量筒测出物体的体积，即可算出物体的密度 （2）当实验缺少量筒时，可利用排水法即等效替换法测出物体的体积。（三）温馨提示（1）测量固体密度时，应先测固体的质量，再用排水法测 其体积，否则会因为固体沾水而导致测得质量变大。（2）规则固体的体积也可以利用刻度尺直接测量。（3）由于杯壁极易附着液体而倒不尽，为了减小误差，测液体密度应采用“剩余法”，即通过测出倒入量筒中液体的质量和体积的方法来计算其密度的。（4）对于密度的测量，同学们要紧紧抓住密度的定义式： mv去直接或间接寻找质量m和体积 v两个物理 量；如对于体积 v可直接测量或间接运用排水法、等 效替换法等获得，这样问题就迎刃而解。（四）互动探究习题(1)：有一架托盘天平（一盒砝码），两只完全相同的烧杯、量筒、一瓶牛奶、适量的水，记号笔等请你利用桌面上所提供的器材测出牛奶的密度，要求写出简单的实验步骤及计算牛奶密度的表达式。习题(2)：暑假小明和父母到桂林旅游，从景点处拾到一小块石子、外观很像玉石。现给你托盘天平(含砝码)，一小块材料样品，量筒、溢水杯、烧杯、水、细线、抹布，请你利用桌面上所提供的器材，测出它的密度，要求写出简单的实验步骤及计算玉石密度的表达式1小组分工及探讨请每个小组中的1号组员从所提供的测量器材中选出你们所需的器材进行实验；2号组员负责书写实验报告（包括实验步骤及表达式）；3号组员准备代表你这个集体阐述你们的设计思路和方案。2学生汇报（1）各小组的代表上讲台叙述设计思路、步骤及表达式；（2）在上述实验基础上，同学提出修改意见，使实验设计更趋合理。（五）课后思考【思考】假如在上述密度的测量中缺少天平我们能否测量其密 度呢？（六）、小结（略）教学反思：1，应该有所取舍：每一节课题，让我们物理老师来说，可以拓展出很多知识内容题目出来，但这个课题的知识目标挖掘得那么充分，要一一实现只有灌输，我们还哪有机会达成三维目标？一节课的时间是有限的，在这有限的时间里教学有时是该有取舍的，什么都想抓住到后来什么也抓不住。2、基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。可是在交流中我感到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。如果老师每节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，一定比把什么知识都讲精细强。如何把知识准确而通俗地教给学生，每节课学生能学习到多少？他们有多大的成长空间。这是我们备课时特别要注意的事情。不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。3、我们有没有关注学生学习时的感受。如果老