在品德教学资源的开发和运用中,我是根据学生的生活实际,.doc

时间就是金钱，效率就是生命！在品德教学资源的开发和运用中，我是根据学生的生活实际，来取舍教学内容。如在我爱我家教学中，我让学生从自己家庭中找到日常生活照片和一些老照片，画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。 在教学学校中的规则这一内容时，根据我校实际：学生的日常行为规范总体不错，但上下楼比较乱，尤其是在出操和中午放学时更为突出。于是，我把教学重点放在“上下楼梯时”的规则。前一节课就布置学生去观察：同学们是怎样上下楼梯的。课上再让学生讲观察到的现象。然后组织讨论：哪些行为是不对的？有什么危害？同学们结合自己的亲身体验，畅所欲言。老师还和学生一起回忆了前几年一个五年级学生因在楼梯推挤摔倒的事例，使大家真切地感受到上下楼梯时要遵守规则，并且与学生共同编写儿歌：“上下楼梯靠右走，不跑不跳不抢道，不滑扶手不吵闹，遵守规则秩序好。”在课间人人传唱，督促自己和他人共同遵守。在此基础上再启发学生说说学校里还要遵守哪些规则，并开展了课堂辩论赛，从而进一步使学生明白规则的重要性。听了郭梅老师的讲座后，更加明确了品德教学资源的开发与利用方向。 1、开发和利用贴近学生生活的教学资源我们在教学时，既要很好地利用教科书，又应从本地、本校、本班学生的实际出发，大胆取舍、优化组合教材，为学生选取更有针对性、更贴近生活的教学内容，以提高教学的实效。 2、补充适合时代脉搏的教学内容 再好的教材也无法在有限的时间和空间里展示生活的全部，况且，社会也在日新月异地变化。如何使我们的品德教学也与时俱进呢？因此，我们要树立一种新的教材观，既要尊重教材，用好教材，又不能拘泥、局限于教材，又应及时增补适合时代脉搏的教学内容，赋予教材以生命。首先是要增补反映祖国新貌，弘扬正气，歌颂真善美的生活事例。同时又要补充贬斥假恶丑的内容，要让学生直面社会现实，敢于说真话。在品德和社会课的教学中，应该求真求实，不能回避社会上的一些负面的教育因素，教师应通过一些生活案例、社会现象让学生进行道德行为的思辨训练，来提高学生的道德认识，指导行为实践，以增强品德教学的针对性和实效性。下面我就如何开发和利用课程资源，谈谈自己的想法和做法。 一、挖掘教材，沟通数学知识与生活的联系。义务教育阶段的课程，强调教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和活动中学习，使学生感受到数学来源于生活。 基于上述认识，教师在教学过程中要充分挖掘知识与生活的二、变换改编，使教材内容接近学生的认识水平。 新课程的新理念还体现在：教学中教师要善于采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多样化的学习需求。因此，教师在呈现知识时，应力求改变抽象、静态、无味的呈现方式，在抓住教材精神实质的基础上，拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离，对教材进行适当地换、删、改。三、捕捉课堂生成性资源。在课堂的思维碰撞过程中，往往会出现许多预先没有想到的、奇特的、极有个性的语言材料，它是贴近学生实际的活的材料，这就是生成的课程资源。那教师如何在课堂中捕捉生成性资源呢？教师要善于倾听，及时应答，根据课堂上的变化情况不断深入而灵活应对，用动态生成的观念调控课堂教学，提高自己的驾奴水平。应学生而变，应临场实际情况而变，遵循学生发展的需要和状况灵活调整教学方案。 四、引导学生阅读相关的知识，丰富教材内容。 当今是一个高速信息化的社会，各种媒体形式得到了空前的发展，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。通过报刊、电视、网络等媒体，我们能够获得富有时代感和生活气息的课程资源。因此，我们可以让学生学习其它学科中的相关知识。总之，教材资源的开发与利用是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程