数学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》教学设计_第1页
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文档简介

2、5的倍数的特征教学设计教学目标：1、知识目标在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，能迅速判断一个数是否是2、5的倍数，初步理解奇数、偶数的概念。2、能力目标经历探究2,5倍数的特征的过程，能判断是奇数还是偶数；在探索活动中，培养观察、分析和归纳概括能力，培养类推能力及主动获取知识的能力。3、情感目标通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索数学规律的兴趣。教学重点：概括理解2、5倍数的数的特征；理解奇数和偶数的含义。教学难点：灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教具准备：百数表多媒体课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。1、上节课我们认识了因数和倍数，那么什么是因数和倍数？请举例说明。2、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有那几个？5的倍数有那几个？3、怎么找一个数的倍数？二、自主探究，学习新知。 （一）、探究5的倍数的特征。 1、出示PPT课件，学生认真观察100以内数字表，在表中圈出是5的倍数的数。 2、学生说出自己所找的是5的倍数的数。 3、学生根据自己找出的数，小组讨论5的倍数的特征。 4、反馈：小组代表说一说，你们小组发现5的倍数有什么特征？ 5、教师引导学生总结5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 6、巩固练习 （二）2的倍数特征 1、 5的倍数的特征刚才已经找出来了，大家能不能用刚才的方法探索出2的倍数的特征？ 2、学生小组合作，完成探究过程。教师适时引导。 3、总结并板书：个位是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 4、自学奇数、偶数的含义5、巩固练习 （三）探究同时是2、5的倍数的特征。 1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？2、观察既是2的倍数又是5的倍数的数， 看看还有什么发现？3、思考：既是2的倍数又是5的倍数有什么样的特征。4、学生总结并板书：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 三、课堂小结。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 四、课后延伸请你课下探索一下3的倍数的特征。板书设计： 2、5的倍数的特征5的倍数特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 2的倍数特征：整数个位上是0、2、4、6
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