大班美术《桌上的苹果》.doc

大班美术：桌上的苹果设计意图：上海市学前教育课程指南指出，幼儿要接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式感受和体验，理解他人的表达方式。其中要让儿童感受不同的文学、音乐、美术作品，日常生活与环境中美的人、事、物。欣赏不仅是一种教学手段，更是人与生俱来的一种本能。儿童对美的认识和理解只有通过大量的艺术实践活动才能逐步建立起来的。学会欣赏经典美术作品和生活中的美，就会是他们能运用学过的色彩、线条、构图知识等对作品进行分析。苹果是幼儿比较熟悉的一种水果，塞尚的苹果，既表现了苹果圆润光滑的外表、柔和多变的色彩，又兼具了构图的不同关系，将苹果的美展露无遗。欣赏这一经典美术作品，旨在发现作品中的美，提高幼儿的审美能力，同时引导幼儿初步尝试运用构图中的不同关系来表达对美的感受。活动目标：1、欣赏经典艺术作品，感受塞尚的绘画风格，发现作品中丰富的色彩美与构图美。2、初步尝试运用构图的方法表现作品的美，提高构图的敏感性。重点：欣赏经典艺术作品，感受塞尚的绘画风格，发现作品中丰富的色彩美与构图美。难点：尝试运用构图的方法表现作品的美，提高构图的敏感性。活动准备：经验准备：幼儿前期画过各个角度的苹果，对苹果的基本颜色和形状有所了解。物质准备：环境布局：静物（桌布、七只苹果、果盘、花瓶、鲜花）幼儿操作材料（人手一份）：铺有白色纱布的KT板、苹果图片（七个）、花瓶和果盘的图片（各一个）。活动过程：一、 情景导入环节目标：引导幼儿多角度观察，发现不同角度看到物体是有变化的。重点提问：1. 桌子上有什么？（引起幼儿观察的兴趣）2. 找个座位坐下来，仔细看看，你看到了什么？苹果长的什么样子？你看到了几只苹果？苹果和其它东西的位置是怎样的？（引导幼儿重点观察苹果）3. 换个位置再看看，你发现有什么区别？（看到苹果的数量变了，位置变了。）为什么你看到的苹果有时多有时少？（角度不同，看出去苹果的位置也不同）4. 那让我们绕着桌子走一圈，看看桌子上到底有多少苹果好吗？5. 小结：原来人站在不同的角度看物体，看到的物体会有变化。二、 欣赏艺术作品环节目标:欣赏名画，感受塞尚的绘画风格，发现作品中丰富的色彩美与构图美。1、介绍画家塞尚：说起画苹果，大家都会想到塞尚，塞尚是法国画家，他非常喜欢画苹果，每一次都会仔细地观察，静静地想，然后找到他最喜欢的一个角度，慢慢地画。2、欣赏名画：我们来看看他画的苹果是什么样的，这些苹果是怎么摆放。重点提问：A、 看一看他画的苹果是怎么样的？（颜色鲜艳，各个角度的苹果都有，没有一个一样的）B、 数一数画面上有几个苹果（13个苹果），谈论这些苹果是怎样放置的？（介绍塞尚每画一个苹果都要画得像每个人一样，个个都不同，而且还要把它们有的放在盘子里，有的放在瓶子旁边，摆放的舒舒服服。）3、小结：原来画画的时候还有考虑好，我要把这些苹果排列的好看、舒服，把瓶子、盘子的位置想好，画出来的画才会给人舒服、漂亮的感觉。三、尝试自己构图环节目标：引导幼儿尝试运用构图的方法表现出作品的美。1、 出示苹果及花瓶、果盘（图片），请幼儿在背景图上示范：重点提问：A、 你想把花瓶、果盘放在哪个位置？苹果呢放在哪里？B、 第一个苹果放好了，第二个苹果是和它做朋友，还是站在远远的地方？那第三、第四个呢？他们在干什么？站在哪里好，左边右边，上面下面？（突出构图中的远近、上下、左右的关系）2、幼儿拿去操作材料，尝试自由摆放，感受构图中的不同关系。A、 引导幼儿根据教师提供的桌面上静物，在自己的背景图画上摆放，体验构图中的不同关系。B、 鼓励幼儿大胆尝试，融入自己的想法变化构图关系，表现作品的美。3、欣赏展示A、 介绍自己的作品。重点提问：你觉得谁的苹果摆得最美？为什么B、 小结：原来苹果摆放在不同的位置会有不一样的美，以后我们在画画的时候可以学学塞尚，选择美的角度，来表现画面的美。活动反思：在第一次“给苹果拍照”活动的基础上，认识了一只苹果从各个方位看上去是不一样的，也绘画了不同方位的苹果。结合名画欣赏的活动，设计了“桌上的苹果”，结合构图和欣赏，用拼贴的方式完成一幅美术作品。在变化角度的时候，幼儿第一关注的是苹果，因为他们已经有这样的经验了，对瓶子和盘子的变化并不明显，特别是换了个角度后，即便是发现变化的，也很难说清楚变化在哪里，在下次