数学人教版五年级下册同分母分数加、减法（例1）_第1页
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数学人教版五年级下册同分母分数加、减法（例1）_第3页
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文档简介

同分母分数加减法教学设计教学内容： 五年级下册P8990页。 教学目标： 1、体会同分母分数加、减法的含义，理解并掌握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实际问题。2、经历同分母分数加、减计算方法的探究过程,培养学生的观察、比较、抽象和概括的能力。教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法教学过程： 一、复习引入.二、探索交流、解决问题 1.教学例1 师：课件出示情境图，提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。） 提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？板书： 1/83/8=提问:为什么用加法? （引导学生说出：要求一共吃了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。）提问：你能算出结果吗？提问：1/83/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的？ （因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 问：你会写出计算过程吗？板书：1/83/8=3+1/8=4/8=1/2 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 3.解决问题 2 爸爸比妈妈多吃多少张饼？(1)提问：怎样列式？板书： 3/8-1/8=（2）为什么用减法？联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）（3）3/8-和1/8可以直接相减吗？为什么？（4）学生自己完成计算。注意书写规范。4、归纳方法师：观察这两道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母）观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 追问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数）5.完成书本90页的做一做。6小结：同分母分数加、减法怎样计算？ 三、巩固应用、内化提高 1、完成书本第92页第7小题2.找生说同分母分数相加减的算式，其他同学抢答得数。 四、回顾整理、反思提升 通过这节课的
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