人教2011版小学数学三年级1 位置与方向（一）第一课时.doc

认识东南西北教学设计费轲一 、教学目标1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 二、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：东南西北的辨别与相互关系。三、教学方法自主探索、合作交流的教学方式四、教学手段多媒体课件、东、南、西、北四张卡片五、教学过程1、导入师：1. 小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边 拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。 师：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？生：上、下、左、右、前、后师：你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？生：（ 东南西北） 2、新课教学师：好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起 的吗？（东方）师：对，那你们知道我们教室的黑板在哪个方向吗？（东方）师：很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了，看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）师：是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。师：同学们，你们说他们贴的对吗？（对）师：现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？生：。师：同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学，告诉老师他们的名字。生：。（2-3个）师：同学们说的都很好，现在，我们来做一个小游戏，我找三个同学到前面来，听我的口令转动方向，看谁转的又快又准，同学们在下面仔细看。师：请同学们向东站好，听口令：向南转，向西转，向东转，向北转。请回到自己的座位上。（两组）师：通过刚刚的游戏，同学们有没有发现东南西北这四个方向在排列上有什么规律啊？生：。（东和西相对，南和北相对，这四个方向是按照顺时针的放向排列的。）师：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？生：。师：能告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？生：。（太阳从东方升起，和东相对的是西。生：（指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。）师：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件师：（课件出示指南针），同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？师：说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？xxx,你知道吗？师：对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶，我们再来看看指南针是怎么发明发展的（出示课件）师：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件）生：。（北极星）师：对，我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的（出示课件）师：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（南）面，你的左面是（西）面，你的右面是（东）面？师：那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？生：。（看树木的年轮）师：那你知道怎么看年轮吗？生：。（年轮宽的是南方，年轮窄的是北方）师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？生：。（看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方）师：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。师：在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？生：。（上北下南，左西右东）（出示课件）师：对，没错，在现实生活中，我们使用的地图通常是按上北下南，左西右东的方法来进行标注的，同学们一定要记住这点，以后到了陌生的地方就可以自己看地图找地方了。师：同学们都知道太阳是从东方升起西方落下的，那我就要考考大家了，（出示课件）如果傍晚的时候，你面向太阳，那你的后方是？（东方），左边是？（南方），右面呢？（北方）师：看来这个难不倒你们了，我必须要找个难度高点的，技术含量高点的来考考你们了，（出示课件“你会吗？”）这个，你们会吗？面向（东 ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）生：。师：看来同学们都已经掌握了辨别北的方法了，那你们知道东西南北的由来吗？（出示课件古人凭借自然景象辨认四方，并创造了东南西北等方位字。 东：日在木中，意思为旭日初升。旭日初升的地方就是东方。 南：“南”字的外框，是“木”字的变形。“羊”，指向的意思。即草木承受南面充足的阳光，枝叶就长得繁茂。所以，向阳处就是南方。 西：“西”字古形是鸟在巢上。即太阳西沉而鸟归巢栖息。“鸟归巢”就成了方位字“西”。 北：古代写成两人相背。宫室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。）师：现在请同学们回想一下，我们这节课都学习了什么？你们都学到了什么？还有什么不明白的地方？生：。师：课后请同学们完成两个作业1、 画一幅自己房间的平面图（注意上北下南）2、 同桌之间相互交流学习这节课的学到了什么六、板书设计认识东南西北（上）北 （左）西 （右）东（下）南教学反思 我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课，实际上我在这课之前，还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感，才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。再根据自己的生活经验辨认东西面，引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好，把身体的右边朝东，左边西，再根据上北、下南、左西、右东，这种方式，来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合，地图上使用的方向与生活中的方向相联系，使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学生原有知识，这才能激发学生的积极性。 但反思自己的教学，感觉课前准备还不够充分，对学生的困难预设也不足，尤其是有些学生不能正确辨别出左