度八年级语文下册 第三单元 第10课《不求甚解》课件 沪教版五四制.ppt

邓拓 不求甚解 教学目标1 掌握运用递进式安排论述层次的方法 2 读书要虚心领会作者的意思 树立正确的读书态度 3 学习作者运用喻证 引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法 教学重点 掌握运用递进式安排论述层次的方法 教学难点 学习作者运用喻证 引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法 马南邨 即邓拓 1912年出生于一旧知识分子家庭 历任 晋察冀日报 社长 晋察冀新华分社社长等 解放后先后任 人民日报 社长 总编辑等职 邓拓毕生挥笔 热情讴歌党的事业所取得的每一个光辉胜利 对 左 右 倾机会主义 特别是 左 倾机会主义思潮进行了无情的揭露与斗争 作者简介 1961年 邓拓应 北京晚报 的要求 遵照毛泽东同志倡导的双百方针 以提倡读书 丰富知识 开阔眼界等为宗旨 开设了 燕山夜话 专栏 在此之后 他又与吴晗 廖沫沙合作 在 前线 杂志上开设了 三家村札记 的专栏 这些杂文旗帜鲜明 爱憎分明 切中时弊 妙趣横生 富有寓意 博得了广大读者的欢迎和支持 当时全国许多报刊效仿这一做法 开设类似杂文专栏 为当时的文苑增添了生气 解题 不求甚解 本出自陶潜 五柳先生传 好读书 不求甚解 原意是读书只领会意旨 不过于在字句上花工夫 属褒义 现多谓学习或工作的态度不认真 不求深入理解 浅尝辄止 含贬义 本文通过对 不求甚解 一词的辩证 提倡读书要多次反复 虚心领会 文章反弹瑟琶 新人耳目 在轻松愉快中使读者受到教育 就其根本思路来说 乃是对 不求甚解 的否定之否定 就其立意来说 是 不求甚解 的新解 驳论文 驳论可以鲜明地反驳一个错误观点 也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法 或提出质疑 进行商榷 解释词语 会意 会心 咬文嚼字 指过分地斟酌字句 用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人 也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人 死抠 k u在字句上钻研或找错 豁然 一下子彻底晓悟 开阔 顿时通达 开卷有益 打开书本就会有收获 整体阅读思考 1 对方的观点是什么 2 作者是怎样反驳的 3 作者是怎样理解不求甚解的 作者怎样质疑对方的观点 思考题 作者如何提出自己的观点的 本文的论证思路 不求甚解 竖靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文 驳论 举例论证 道理论证 对比论证 不求甚解 的中心论点是什么 不求甚解 一文通过对 不求甚解 一词的辩正 提倡读书要多次反复 虚心领会 读书要把握住精神实质 不要死抠字句 求其表面 文章反弹琵琶 令人耳目一新 在轻松愉快中使读者受到教育 就其根本的思路来说 是对 不求甚解 的否定之否定 就其立意来说 是 不求甚解 的新解 整体感知 列出课文的结构提纲 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 第七段 第八段 第九段 摆出要批驳的靶子 对任何问题不求甚解都是不对的 从 不求甚解 的出处入手 说明人们曲解了 不求甚解 的意思 全面分析陶渊明的读书态度 指出 不求甚解 有两层含义 提倡虚心的 不求甚解 的读书态度 介绍古人就是以 不求甚解 的态度读书的 全面解释 不求甚解 说明陆象山的语录的意思 强调读书要反复阅读 阅读课文 理解结构安排 第一部分 第1段 开宗明义 从 不求甚解 否定之否定入题 先提出现在人们对于 不求甚解 古义的否定 用 对任何问题 指出这种否定属于看问题绝对化 不作具体分析 用 一般 常常有人 指出持这种观点的人为数不少 并非偶然 其实也不尽然 表明对今人否定之否定 然而语气委婉 不尽然 是不把话说死 这样就自然而然地要正面表明自己观点 虽然不值得提倡 但是也不应 盲目的反对 不必提倡的是什么样的 不求甚解 什么叫做盲目的反对 不求甚解 角度不同 结论迥异 这正是本文肯綮之所在 第二部分 第2至4段 正面阐述陶渊明的本义 一是全用原文 言之有据 认为持不正确的观点的人之所以犯片面性的错误 原因在于断章取义 只抓住了他所的前一句话 而丢了他说的后一句话 这是何苦来呢 语气幽默态度平和 被批评者斗会感到亲切 二是对引文进行全面的辩正 首先 指出 一定要好好读书 好读书才有发言权 其次 不要 一下子想完全读懂所有的书 要诀 在于会意 尤其有独到的见解 是对陶渊明式的 不求甚解 的热情赞扬 三是全面具体解释陶渊明式的 不求甚解 的两层意思 一戒 自负 二戒 固执 旧词出新意 宛如一股清风吹进读者的心里 第三部分 第5段至结束 进一步强调不能求只记住一些字句的 甚解 要 活 读书 理解 精神实质 采用了哪些论据 学生阅读明确 一是引列宁批评普列汉诺夫的例子 强调我们今天学习 应当抱虚心的态度 二是引诸葛亮的例子 赞扬 观其大略 式的 不求甚解 的高明 三是引宋儒陆象山的话 说明 未晓处且放过 的方法与陶渊明的提法 很相似 这里要特别强调的是一个 且 字 说明 放过是暂时的 只要认真 会意 未晓处 最后还是会 晓 的 三处例证 引证 或外或中 或古或今 信手拈来 自由骋笔 又恰到好处 怎样才能达到 活读书 理解 精神实质 呢 书必须反复阅读 每读一次都会觉得开卷有益 这就是结论 1 正面阐释陶渊明的本义 2 通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的 甚解 要 活 读书 要理解 精神实质 作者是怎样把自己的观点讲透 作者所选的事例有什么特点 从态度上说明 从方法上说明 1 列宁批评普列汉诺夫 2 诸葛亮的读书方法 3 引陆家山的话 进一步证明 1 不求甚解 是何意 作者是如何解释 不求甚解 的含义的 不求甚解 多指读书只求懂得大意 不求深入理解 一是表示虚心 因为书不一定都能读懂 就承认 不求甚解 二是说明读书的方法 不要固执一点 咬文嚼字 而要前后贯通 了解大意 怎样才能达到 活 读书 理解 精神实质 呢 书必须反复阅读 每读一次都会觉得开卷有益 结论 独立思考 作者是怎样理解不求甚解的 一是表示虚心 二是说明读书的方法 读书要前后贯通 了解大意 当然 同样需要认真读书 只是不可抠一字一句 不因小失大 其结果仍然要读懂才行 不求甚解 出处 出自陶潜 五柳先生传 好读书 不求甚解 原意是读书只领会要旨 不过于在字句上花工夫 属褒义 今多谓学习或工作的态度不认真 不求深入理解 浅尝辄止 含贬义 陶渊明的读书观 不求甚解的两层含义 1 虚心 别骄傲自负 2 不咬文嚼字 前后贯通 总结 1 本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题 并通过引用 对比 举例等论证方法阐述方法 从而明辨是非 给人以深刻的启示 2 文章见解独到 文笔简洁生动 说理明白晓畅 众多的引证 生动的故事 深刻的见解 娓娓道来 既开拓读者眼界 又寓思想教育于知识漫谈之中 可谓别开生面 独具一格 疑难共探讨 为什么不少人批评 不求甚解 的读书方法 道家与儒家的世界观 人生观不同 读书方法也不同 儒家对待读书 讲究严谨 精细 道家对待读书 讲究意会 以陶渊明说得最为准确 这就成为儒家批评的目标 总结一下 正确的读书态度是什么 1 虚心 2 读活 3 多读 4 勤读 课堂反馈1 不求甚解 一语 出自 朝代 的 原意 属褒义 今多指浅尝辄止含贬义 本文通过对 不求甚解 一词的论述 提倡读书要 2 谈读书 与 不求甚解 这两篇文章在内容上有相似之处 都是 但在写法上是不同的 前者是 后者是 晋 陶渊明 五柳先生传 读书只求领会要旨 不死抠字眼儿 学习或工作不认真 不求深入理解 多次反复 虚心领会 谈论读书的 立论 驳论 能力拓展 十年寒窗 我们在馥郁的书香中一天天长大 在阅读中 我们有自己独特的经验 也有着自己独特的感悟 如果把它们用简练的文字记录下来 这也就成了读书名言 试一试 自拟一条读书名言 你说我说 你知道的读书方法有哪些 几种读书方法 1 品读法 2 摘读法 3 圈点法 4 析读法 5 寻读法 6 助读法 品读法 品读 就是在阅读中对文章的某一点深入下去 这里的 一点 必须是文章的神韵所在 如 春 围城 的语言美 炊烟 的人情美等 助读法 助读法 就是利用书 报光盘 磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法 如配乐诗 电视散文等 摘读法 圈点法 把读书过程中精