教科版品德与社会六年级上册教案 第四单元 人类文明的足迹.doc

教科版品德与社会六年级上册教案 第四单元 人类文明的足迹 第四单元人类文明的足迹一、单元教学目标与课时分配教学目标简要了解一些人类的文明遗产。知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。激发对世界历史文化的兴趣。课时分配根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考。人类文明的足迹(课时)1.灿烂的古代文明（课时）a.神秘的金字塔（1课时）b.文明的大船（1课时）2.伟大的科学成就（2课时）a.蒸汽的力量（1课时）b.电气时代的到来（1课时）3绚丽的文学艺术（3课时）a.一千零一夜的故事（1课时）b.蒙娜丽莎的微笑（2课时）4.文明遗产知多少（1课时）神秘的金字塔活动目的：1了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。2大致了解金字塔和世界著名古代建筑。活动准备：1教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。2学生搜集金字塔的有关资料。活动过程：一图片欣赏1教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？2教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？3学生谈谈感受。学生1：我们的祖先真了不起！学生2：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！学生3：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？二我是小小考古家1教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？2学生自由畅谈。学生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。学生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！学生3：我在少儿百科全书上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！3过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！三导游带我去旅行（需要网络支持）1教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文文化苦旅相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！2分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。学生上台，点击相关图片并介绍。学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔艾菲尔铁塔。它学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。四插上理想的翅膀1教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！“文明的大船”起航了活动目的：1大致了解四大文明古国及其文明成就。2拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。3激发学生的骄傲情绪。活动准备：1教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。2学生搜集古代的伟大发明。活动过程：一寻找文明的发源地1教师出示世界地图，学生观察后思考：你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？2交流反馈。3知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。二文明古国的辉煌1教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？学生1：你知道吗？我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。学生2：我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。学生3：我对你的有补充。古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。2按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。三当回作家过过瘾咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合课本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫四大文明古国的N个辉煌怎样？开始行动吧！学生A组：四大文明古国的N个辉煌作者：张一凡刘米陈贝贝李之洋冷冰古印度篇：古中国篇：古埃及篇：古巴比伦篇：学生B组：四大文明古国的N个辉煌作者：成微微肖茁胡灿灿朱丁丁医学文学数学建筑农业艺术四成长的故事1教师：其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。咱们以中国的文字为例来看看吧！2教师出示文字演变的几个阶段，图片。你有什么想说的？学生1：到今天我才知道人类最开始是用结绳，画线这么原始的方法记事，真有趣。学生2：我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。学生3：我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。3在班级一角展出名家名字：如王曦之的兰亭序让学生欣赏。3结合课本65页的图文，请大家谈谈你怎样理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话呢？学生互相讨论，集体交流。五我为你骄傲1过渡：古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远，我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗？写下来吧！蒸汽的力量活动目的：1懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。2能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。活动准备：1电磁炉，水壶。2人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。活动过程：一亲自体验1教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？学生1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。学生2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。2过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。二图片（影象）欣赏。1教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。三专题讲座1过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！学生1：请问专家，瓦特，何许人也？他还活着吗？学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？学生3：我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？专家释疑。2推荐学生回家阅读瓦特的故事。四小小推销员1教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前，大家都去商场，大街上观看了吗？把你看到的用到活动中来大显身手吧！2将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。五辩论第一现场1教师：是的，蒸汽机发明了，科学进步了，给人们生活带来了什么变化呢？学生：隆隆的轮船和飞驰的火车将全球连成一体，使人们之间的距离越来越短，世界越来越小，社会前进的车轮转得越来越快了。教师：能具体一些吗？学生1：蒸汽机发明了，工厂里需要大量的工人，许多人举家迁到城市里了。而这些人也需要生活，带动那里开商店的也多了。学生2：蒸汽机发明了，出远门就不用骑马，走路了，可以坐汽车，火车，又省时又省力。可是车子多了，黑烟囱也多了。学生3：教师：哦，那时侯是这样的，现在呢？列举身边的事物，说说科技发展为自己带来了哪些便利？有什么不满意的地方吗？对此你有什么想说的？学生1：科技发展了，汽车火车飞机全有了，我们可以去全国各地旅游了。学生2：天气越来越热了，可我们不怕，我们都有空调吹了。学生3：科技发展了确实好，车子多也确实好，可我就觉得环境问题已越来越严重。城里的空气没我