清平乐 村居教学设计00.doc

清平乐 村居教学设计1、 导入 1. 同学们，我们以前学过关高鼎的一首古诗，还记得些吗？（村居）。对，就是村居。（板书村居）村居在高鼎的眼中是一首优美的诗，但在辛弃疾的眼中却是一首清新的词。二、新授1. 今天我们就来学习这首词。（清平乐 和作者）请同学们仔细观察词的题目，与我们以往学的古诗有什么不同呢？（清平乐 和作者）（分为两部分）你观察的可真仔细，真是一个细心的（小伙子/小姑娘）词的题目分为两部分，一部分是词牌，一部分是题目。词，最早是一种可以配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按照一定的歌谱填写，这歌谱就是词牌，这里面清平乐是词牌名，但词牌名有很多，不止清平乐一个。村居是题目，概括了整首词的内容。2.那么这首词是谁写的呢？（辛弃疾）谁能来给我们介绍一下辛弃疾呢？ 介作者和写作背景 辛弃疾，字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙。他不仅在文学上有很高的成就，同时，他也是一名主张抗金的英雄。但他却一直遭受排斥和打击。他长期得不到任用，以致在今江西上饶市闲居达二十年之久。由于长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，所以他写了不少作品描写农村生活的佳作。3. 这首清平乐 村居，就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风景图。同学们想不想和老师一起去看看呢？（想）4. 谁愿意给大家读一读这首词，其他同学听准字音，注意停顿。（指名2人） 第一人：你读得真棒！老师听到了最后一句中你读了剥莲蓬，读得可真准确啊！当去掉外皮讲时，这个字就读作bao 。 第二人：你读的也很好，不仅读准了字音，还很流利。5. 你们读得还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下，欢迎吗（配乐范读）6. 各位小评委，我朗诵得如何，你能说一说，老师在读的时候在哪里有轻微的停顿吗？（学生断句，画节奏。）7.（好）同学们想不想像老师一样？（想）下面老师带领大家逐句朗读。同学们可要认真学哦（师领读）9.老师发现有些同学已经跃跃欲试了！那就快试着读一读吧！（学生自由读）8.谁想来给大家展示一下？（指名读） A.没人举手 同学们别紧张，勇敢的表现！不管读得怎么样，敢于表现自己就是成功！B.很多人举手 这么多同学想展示自己，那好，想展示自己的同学站起来，我们一起读。（同学们读得可真好，不仅正确流利，还读出了词的韵味儿。）9. 那同学们现在再看一看，我们刚刚读的这首词与古诗还有什么不同？（每句的字数不一样、词分为两部分）（2） 理解上片1. 词分为两部分，他们和我们一样，都有自己的名字。上面的部分叫做上片，下面的部分叫下片。（同学们真聪明）2. 那么这首词描写了怎样的一幅农村生活图景呢？我们来学习词的上片，老师找一名同学读第一部分，其他同学边听边思考，上片中描写了哪些景物？可以适当圈画，做标记。 （指名读上片） 3. 你都圈出了哪些景物呢？ （板书茅檐 溪上 青草）（你们找的可真准确，就像一个个小侦探！）4.它们各有哪些特点呢？小侦探们，快把他们找出来吧？ 茅檐 低小 （低小的茅屋） 溪上 青青草 （从青青草看出草很多，很绿）真好，你真会学习，能抓住重点词来理解词句，大家为他鼓掌。抓住重点词句理解文章内容是我们平时学习语文的重要方法之一。5.这么美的田园风景，大家想不想把它美美地读一读？（指名读|、齐读）同学们读的可真美，听着你们的朗读，老师仿佛看到了：一座低小的茅屋边有一条清澈的小溪，小溪边上长满了碧绿的小草。老师陶醉在这优美的景色中了。嘘，听，有人在谈话，是谁呢？（快到文中找一找） （翁媪，解释翁媪）6.这对老夫妇在干什么呢？（醉-喝酒；相媚好-相互逗趣取乐）7.现在老师找同学读一读上片，其他同学可以闭目倾听，然后说一说你仿佛看到了什么？ （仿佛看到了低小的茅屋边，有一条清澈的小溪，小溪边上长满了青青的小草。有一对白发老夫妻，他们一边喝酒，一边相互逗趣取乐。）*学生在说的过程中，简笔画词的内容（3） 理解下片1.这首词中，除了有这对翁媪以外，还有什么人？他们在干什么？快到文中去找答案吧！（自由读理解） 大儿 锄豆 中儿（二儿子） 织鸡笼 小儿 剥莲蓬（莲蓬是莲花的果实）简笔画2.其实，他们今天也来到了我们的课堂上。大家看看这是谁？（出示图片）他在干什么？（大儿锄豆溪东）解释锄豆的意思（在豆地除草） 5、 （出示图片）这又是谁？在干什么？ （中儿正织鸡笼） 由此，我们可以看出，大儿子、二儿子是什么样的孩子？（勤劳的、懂事的）6、 再看下一幅图，这又是谁呀？谁能为这幅图配一句合适的词句？（最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬） 咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？（无赖在文中指顽皮） 他的哪些动作让人感觉很顽皮呢？（卧就是趴的意思） 想象一下，这样一个调皮可爱的孩子，他还可能有哪些动作呢？7、 是的，这样一位无赖小儿，谁看了不喜欢，难怪，他的父母会最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。8、 好，我们齐读下片的内容，说一说你看到了什么样的情景？9、 看到这样的场景，这对老夫妇会是什么样的心情呢？（开心、幸福等） 那么，谁能用文中的一个字来概括 （醉）对，就是醉呀！他们可能为了什么而醉？小结：他们为这迷人的景色而醉，为夫妻亲密和谐而醉，为了孩子们的懂事而醉。看到这样的情景谁能不陶醉呢！所以，这个醉，也可能是作者的醉，也让我们为之陶醉。 现在请大家带着这种陶醉的感觉再读这首词。这次老师也为大家配上音乐！ 三、总结 此时此刻这一家五口为我们呈现的是什么样的生活？（幸福、美好）这种生活是怎样得来的？（靠勤劳的双手创造的）我们每个人都有一双勤劳的双手，从现在起，就让我们用这双手为我们身边的亲人朋友