小学四年级语文阅读与写作第四节.doc

小学四年级语文阅读与写作第四节一、温故而知新（回顾上节课知识要点）二、关联词什么是关联词？把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句.复句通常用一些关联词语来连接.关联词一般分因果关系、转折关系、假设关系、条件关系等.并列关系：两个分句之间的关系相互并列.每个分句各说一件事或同一事件的一个方面.既又，一边一边，又又，一面一面不是而是，有时有时，一会儿一会儿，那么那么小芳既爱唱歌，又爱跳舞.因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果.因为所以，既然就，由于因而因此既然那么因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高.既然你错了，就应该伸出手去请他原谅.转折关系：后面分句的意思是前面分句意思的转折.虽然但是，可是，尽管还是奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利.尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头.选择关系：两个分句表达两种情况，从中选一种.或者或者，宁可也，不是就是，与其不如桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子.凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去.假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果.如果就，要是就，假如就，倘若就，即使也如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国.即使你成绩再好，也应该谦虚点.条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果.只要就，只有才，除非才，无论都只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前.无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师.递进关系：后面分句比前面分句意思更进一层.不但而且，不光还，不仅而且，不仅还赵州桥不但坚固，而且美观.这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理.练一练关联词填空.1、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习.2、（）成绩再好，你（）不能自满呀！3、我（）这么用功，（）成绩还是不如你.4、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少.5、（）雨再大，路再滑，我们（）要按时报到.6、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服.7、（）怎么拥挤，他（）不能挤过去.8、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中.9、这个橡皮（）我的，（）李明的.10、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园.三、阅读（一） 趣味阅读(泛读）嫦娥奔月后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，但杀了天帝的儿子，天帝怪罪于他，把他和嫦娥贬到凡间做了凡人.不少志士慕名前来投师学艺.奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来.后羿觉得对不起嫦娥，除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，并说：“天上等级森严，在人间倒也逍遥自在.不过凡人终将一死，若要长生，就必须渡弱水，翻火山，登上昆仑，去向西王母求取不死灵药.”后羿凭着盖世神功、超人意志，越过炎山、弱水，攀上悬崖峭壁，来到昆仑山顶.西王母钦佩后羿的作为，同情他的遭遇，但仙药只剩一颗，便说：“不死药是用不死树结的不死果炼得，不死树三千年开一次花，三千年结一次果，炼药又需三千年.现仅剩一颗，两人分享俱可长生不老，一人独食即能升天成仙.”后羿回来和妻子嫦娥商议想找个吉日分食，暂时把不死药交给嫦娥保管.嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了.当后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来.待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药.嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去.嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去.由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙.傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事.后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了.气得后羿捶胸顿足哇哇大叫.悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字.这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥.后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥.百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安.从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了.补充：嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求.现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身.可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活.李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心.”（2） 阅读训练（精读）两个“善举”葡萄牙里斯本西南的一个天然湖是休闲、娱乐的胜地.我们从市场上买来一只乌龟，准备带到湖边放生. 湖边景色优美，可湖水却有些混浊.正当儿子准备将乌龟放入湖中时，一位当地妇女立即跑过来对我说道：“抱歉，先生，请制止你的孩子.”我吃惊不小，放生是善举，而且各地都不会加以制止.由于她的坚持，我只好让儿子住手，将乌龟重新装入袋子里. 不远处，几个当地居民正在割芦苇，顷刻间放倒了一大片，周围的人却不闻不问.儿子很激动，跑到他们面前大声要求制止这破坏生态的举动. 很快，一位身穿工作服的男子走了过来，听了我的讲述，他笑道：“先生，你是不是刚来里斯本？你们眼中的那些善举，在这里没有意义.”我一听，十分惊诧：“难道你们国家拒绝大家做好事吗？”“你知道这里的芦苇为什么要被割掉吗？以前这里的人们很注意保护芦苇.可是，芦苇根为田鼠提供了大量食物.后来，这里闹过几次严重的鼠灾，人们才开始有计划地割芦苇.”他看了看我，接着说：“你们刚才放生乌龟被制止，是因为近两年来，湖边有不少游客来放生乌龟和鱼.乌龟钻入泥中，大量繁殖，导致湖水混浊.”说着，他指指远处的一块牌子，上面写着：请勿放生乌龟.下面还有一行字：善举是不能用来“挥霍”的1、 填空文中写到的两个“善举”分别指的是：_和_.2、 当地人为什么不允许这样的“善举”？_3、 概括第二自然段的意思._4、 选择正确的答案“先生，你是不是刚来里斯本？”这句话的言外之意？（）（1） 您是刚搬到这座城市来的.（2） 您不了解这里的实际情况. (3)您不知道我们正在干什么.三、趣味文学积累草船借箭是根据我国著名长篇历史小说_改编.这部小说写的是三国时期_、_、_的故事，书中塑造的奸雄_，三兄弟：_、_、_，神机妙算的_等人物形象，家喻户晓.书中的许多故事，如，“_”、“_”、“_”广为流传.作者是元末明初的_.四、写作（一）写作点拨心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写.心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想.因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理.心理描写的方法（1） 要真实，要写真话.心理怎么想的就怎么写.（2） 要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四.（3） 要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征.（4） 如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理.可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动.这样，才能写出真情实感，写得合情合理.读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的.按要求完成后面的练习.天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐.可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开.对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗？这一段描写的是_的心理活动.作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了_.灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车.灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿.慢慢儿的，灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡.记忆，也是一种心理活动.这里描写的是灿灿_时候的记忆.他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、_和_，还有_.表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋.（二）写作训练以欢乐的童年为题写一段话，表达自己欢乐的心情.（注意心理描写）课后巩固练习一、关联词填空只要就，如果就，因为所以既然就，虽然但是，不但而且即使也，只有才（1）（ ）多读多写，作文能力（ ）能得到提高.（2）花生（ ）不好看，（ ）很有用.（3）（ ）他讲得很动听，（ ）我听得津津有味.（4）爷爷（ ）答应了你，你（ ）放心吧！（5）（ ）是数九寒天，我（ ）坚持锻炼.（6）（ ）刻苦学习，长大（ ）能成为一个合格的建设者.（7）这座井里的水（ ）清凉，（ ）甘甜.（8）（ ）没有这个转播台，老山沟里（ ）收不到电视.二、阅读理解一流风景胜地漓江桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客.桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连.桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外.漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地.这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊.沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣.那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来.山的姿态，也随着船的位置，不断变化.漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千.尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美.1. 给下面的字选择恰当的意思，在上面画“”. 犹如：（1）如同（2）还 陶醉：（1）喝酒过多神志不清.（2）沉迷，过分地爱好.2. 根据