7 最后一课 第一课时教案.doc

7 最后一课都德一、教学目标：（一）知识与技能：1了解小说的一般常识及本文的写作背景。2理解故事的主要情节。（二）过程与方法：1学会通过外貌、语言、行动、心理描写刻画人物表达中心。2理解特定语境中重点语句的含义。（三）情感、态度、价值观：感受法国人民强烈的爱国主义情感。二、教学设想：1.重点、难点、疑点重点：感受在法国人民强烈的爱国主义情感。难点：理解特定语境中重点语句的含义。疑点：小弗郎士在小说中起到了什么作用。2.课型及基本教学思路课型：讲读型基本教学思路：学会集中注意力，默读课文，了解故事的主要情节和人物的语言、行动、心理描写。根据具体的语言环境，讨论揣摩关键词语的含义，从而把握文章的主题。三、课时安排两课时四、教学设计第一课时（一） 本课目标：1.熟读全文，理解小说的情节。2.了解环境描写对刻画人物、表现中心的作用。（二）教学流程：1.情景导入：（3分钟）高兴（学生） 痛苦（老师）？2.课前练习：（5分钟）（1） 给下列加点字注音哽住（gng） 踱步（du ） 祈祷（q） 诧异 （ch）（2） 指名简要说说本文的写作背景。3.综合探究（22分钟）（1）整体感知本文以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小费郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤之情和争取祖国统一解放的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。（2）问题探究自由朗读全文，说一说题目的含义。最后一堂法语课。“最后一课”的情景和平时上课有何不同？作者为何要写这些不同呢？平时上课 最后一课气氛 喧闹 安静、严肃学生 开关课桌、背书 在自己的座位上老师： 敲大铁戒尺、责骂 挟铁戒尺、温和镇上的人这些不平常的情况，为作品的爱国主义主题，烘托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题，同时为刻画小费郎士的性格作了巧妙的铺垫。了解小说的写作背景，对于正确理解小说的主题起着极为重要的作用。文中作者是如何巧妙地交代特点的社会背景的？作者借助普鲁士兵操练、 收操 、镇压所前的布告牌等场景进行交代。找出课文中描写自然景象的句子，并说出其具体作用。一般而言，小说中景物描写的作用有：（1）交代环境、暗示背景（2）渲染气氛，烘托人物。（3）间接刻画人物的心理。对布告牌前的场景描写有什么作用？渲染一种“山雨欲来风满楼”的紧张气氛，巧妙写出一当时的社会背景。如何理解小说第四自然段中“又出了什么事”这句话？写出了动荡年代战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。用小孩疑惑的眼光，埋下了伏笔。体会本文由一个天真幼稚伯小学生的耳闻目睹，感受进行直接叙述，增强了真实感，使作品更真切动人。4练习反馈（5分钟）（1）最后一课的作者是 法 国作家 都德 ，这篇小说以 普法战争 为背景，着重刻画了主人公 小弗郎士 、 韩麦尔先生 的形象，表现了 法国人民强烈的爱国主义 精神。（2）课文以最后一课为题，有何作用？ 标题指最后一堂法语课，既指出了文章的主要内容，又蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。5学习小结：（2分钟）（三）延伸拓展：（8分钟）你们平时上课前的情景怎样？请