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文档简介

两位数减一位数退位减法教学目标：1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2鼓励学生用多种方法进行计算。教具、学具准备：1教师准备情景图的课件。2学生准备3捆6根小棒。教学过程：一、学前准备口算。（电脑出示。）56-3= 78-4= 65-5= 87-7= 56-30= 78-40= 65-50= 87-70= 64-4= 49-2= 64-40= 49-20= 师谈话：上节课我们学习了什么知识？ 板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知引导学生观察情境图，你从中看到了什么？师板书36-8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减；而36-8被减数的个位上的数不够减。（2）学生小组之间进行讨论，你喜欢哪种方法？哪种方法比较好？你还能想到其他方法吗？（3）结合生答师板书：36 8 =28 20 168（4）引导学生探索另外的算法。师：还有其它算法吗？生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。教师根据学生的回答板书：36 8 = 28 26 102教师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。三、巩固练习1、完成第68页“做一做”第2题。先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？2、完成练习十二第5题。先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程 。3、完成练习十二第8题。先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。四、课堂小结教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？学生：这节课我们学习了
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