19、放飞蜻蜓.doc

课 题19、放飞蜻蜓授课时间5.18教学目的知 识目 标能正确、流利、有感情地朗读课文。能 力 目 标研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。情感态度与价值观增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。教学重点通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。教学难点通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。教学时数2课时课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，因题设疑。1、齐读课题。2、启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。（各抒己见说一说自己的想法）二、初读课文，学习生字1、 以自己喜欢的方式读课文。2、读中勾划生字3、 用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？2、读后你有什么想法？四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。第二课时一、细读课教学环节文，理解内容。1、 结合课题，提醒学生注意“蜻蜓”两个字的结构。2、 启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。3、 引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导学生朗读。二、反复朗读引导体会。1、 围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，找出五处描写陶行知语言的句子引导学生用多种方式朗读，深入体会 。重点体会： 他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的小女孩的头说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”2、说说蜻蜓各部分的特点及功能。3、讨论陶先生讲这些的目的。4、每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。三、继续说感受1、放飞了蜻蜓孩子们什么心情？读出这种感觉。2、学了这篇文章你有什么收获？二次备课课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。板 书 设 计 19放飞蜻蜓陶行知：中国著名教育家 散步- 看见孩子们捉蜻蜓 讲蜻蜓的结构、特点、功能 商量说：“放了它，好不好？”作业1.完成习字册。2.抄写词语，并默写。3.熟读课文 课 后 记（反 思）上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，再引出陶先生，出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句体会，你能感受到什么？让学生带着问题去读、划、悟。文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的