快乐小公鸡

快乐的小公鸡吴艳丽教学目标：1. 熟读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。2. 认字14个，继续练习综合运用多种方法识字3. 会写7个字，能按笔顺写字，写得正确，端正。教学重难点:1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学准备:卡片，多媒体教学过程：一。创设情境，复习导入师：“小朋友们，今天老师带了一位老朋友来见你们，听，它在叫你呢！”（播放公鸡的声音）师：“你们说，它是谁？”生：“小公鸡。”师：“看来你们都很喜欢它，你还记得我们学过哪首关于它的诗句吗？”生：“画鸡”师：“这首诗写得美极了。让我们一起来回忆回忆这首诗”生：“头上红冠不用裁，满身血败走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”师：“你们的声音让老师都陶醉了。看，它来看你们了。”（播放垂头的公鸡）师：“哎呀，它头低低的，仿佛很伤心的样子，谁能用一个词来形容现在的小公鸡”生举手。师：“请你。”生：“苦恼”师：“说得真好。（贴苦恼）这只小公鸡低垂着头，很苦恼的样子，它很想快乐，（贴快乐）可是它不知道快乐的方法，这节课啊，我们一起来帮它寻找快乐的方法好吗？”生：“好！”师：“现在老师写课题，请你们举起手跟老师一起书空。手”（师板书课题）师：“我们一起来读读课题。”生读课题。师：“老师还没感受到你们的快乐。跟老师一起把嘴巴张开，快乐，更大更快乐一点！”快乐的小公鸡 学习第一自然段。师：“现在，老师请你们轻轻翻开书本的95页，齐读第一自然段。注意读准每个字音，读顺课文。一边读，一边想，小公鸡为什么要去寻找快乐呢？开始吧”生读第一段。师：“好，谁来回答老师刚才的问题。”生：“因为它整天没有事情做”师：“火眼金睛。你抓住了整天这个词。老师要告诉你们一个阅读的小秘密。我们在阅读的时候，如果能抓住重点字词，就能帮助我们理解课文了。在这一段里，你还能抓住哪个关键词。整天是指一分钟吗？（不是）还是指一个小时吗？（不是）整天是指从早上到晚上、一天的时间。小公鸡整天都没事做，看来，小公鸡真的很闲呢。”生：“因为它很苦恼。”师：“谁来说说苦恼是什么意思呢？”生：“不高兴、不开心，烦闷的样子”师：“那你在生活中遇到过苦恼的事情吗”生答。师：“请一个同学来做做苦恼的表情，请你试着带着这种苦恼的心情读一读第一自然段。”师：“你读懂了苦恼。” 学习第2.3.4自然段。 学习阅读方法师：“现在小公鸡这么苦恼，到最后却变得快乐了。怎么会有这么大的变化？原来这只小公鸡很聪明，它遇到不懂的，就去问别人，下面啊，就让我们一起去寻找小公鸡快乐的过程。读书有诀窍，圈圈画画，能帮助我们快速地找到有用的信息。现在请同学们自由读第2.3.4自然段。用圆圈画出小公鸡问了谁，用横线画出小伙伴教给小公鸡的方法，开始吧。”师：“大家专注的神情让老师感受到了你们求知若渴的精神，我很感动。我们一起来看看，小公鸡都问了谁？” 表格对比师：“我们一起来看看，小公鸡都问了谁”请学生回答。生：“老牛，青蛙，蜜蜂”师：“那它们分别教了小公鸡什么方法”生：“耕田，捉虫，传粉”师：“看来小朋友已经学会了用笔来寻找有用信息了。文中用一个字写了小公鸡怎么到池塘边的，全班说（跑）说明它很着急呢。现在，老师想和你们合作，来模仿小公鸡着急求知的语气，老师来扮演老牛好不好（好。）（师生配合读）师：“和你们配合让老师觉得自己的朗读又进步了。 指导书写“帮”“助”师：“看，有一个淘气的字宝宝跑出来了，你能不能用拼一拼的方法记住它？怎么拼的（课件出示帮bang）”引导学生观察。师：“我们观察一个字可以观察它的结构、布局、笔画变化，这样就能把字写好看了。”师：“但是这个帮自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示助），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”引导学生观察。师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”生书写。（提示学生的坐姿）师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁” 指导朗读3.4自然段 分角色朗读师：“现在让我们回到课文中，现在请坐得最端正的那个小朋友来做小公鸡，请它的好朋友来做青蛙。”（请小朋友读）师：“小朋友们看，在炎热的天气里，青蛙还在为我们捉害虫，它对小公鸡说（生），虫子老是去破坏庄稼，庄稼生病了，于是青蛙哥哥就出动去拯救庄稼了，说（生）是啊，这真是一只为别人着想的小青蛙，你们读懂了小青蛙的快乐。”师：“小公鸡找了老牛，找了青蛙都还是没有找到快乐的方法，于是它又跑来问蜜蜂姐姐。现在请我们班可爱的女生做蜜蜂姐姐，有礼貌的男生来做小公鸡。老师来做旁白。看看这一次小公鸡能不能找到快乐。”男女生配合读。师：“小蜜蜂可真是一只勤劳的小蜜蜂。它飞来飞去，一会儿这朵花播播粉，一会儿给那朵花传传粉，这才有了这么漂亮的花。你喜欢这些五颜六色、万紫千红的花吗？（喜欢）这正是因为小蜜蜂的劳动才有了这么美丽的风景，它觉得很快乐，它说（）”师：“看来小蜜蜂的快乐也传给了你们。” 学习第5.6.7自然段，总结主题 学习第5自然段师：“那这次小公鸡找到快乐了吗？”请学生回答：“没有”师：你怎么知道它还是没有呢？生：“因为”师：“你找得真准确。原来小公鸡糊涂了，不知道哪个说得才是正确的。请同学们一起来读读这一自然段。”生读 深入学习师：“请你们开动脑筋，想一想，为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得都不一样呢？小公鸡疑惑了，老师也很疑惑呢？谁能告诉老师为什么他们说得不一样啊？”生：“”师：“原来如此，你可真会学习。原来他们都是寻找适合他们的快乐的方法。” 总结主题师：“老师有你们这些观察家告诉老师，小公鸡可没有。小公鸡疑惑地跑去问爸爸，让我们来听听爸爸的回答。请1、2组的来读试试看。”生读师：“声音响亮。真有自信，请3、4组的也来试试”生读。师：“你们也是勇敢的小勇士”师：“爸爸告诉小公鸡怎样才能快乐：（帮助别人）（贴帮助别人），这次小公鸡找到快乐了吗？（生：找到了）”师：“它是怎么做的呢，请你们用喜欢的方式自由读读最后一段。记住，圈圈画画能帮助你找到有用的信息，请你用三角形找出这一段的重点字词吧”生读。师：“谁来告诉老师同学他画的是哪个词语？”生答：“每天”师：“哦，你找的是每天。因为他从一个整天没事做的小公鸡变成了每天起床报时的小公鸡，你可真会找。还有呢?”生：“快乐。”师：“它现在快乐了。那它找到的快乐的方法是什么？”师：“小公鸡找到的快乐的方法是什么？（报时）原来它通过提醒人们早点起床来帮助别人，它还是一只苦恼的小公鸡吗？（不是）而是一只（快乐）的小公鸡。” 小练笔师：“小朋友们，通过学习这篇文章，我们知道了帮助别人我们就会