江苏省丹阳市八年级语文上册 课题 岳阳楼记（2）教案 苏教版.doc

第12课时 课题：岳阳楼记（2）复备区 教学目标：教学重点、难点： 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法：讨论、点拔、朗读； 教学过程：一、展示预习成果，导入课文1、请小组展示预习成果。2、全班交流预习成果。全班交流：对联：岳阳楼上最短的一副对联：“水天一色，风月无边” “洞庭天下水，岳阳天下楼”，这是岳阳楼公园大门口的一副对联。“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然而涕下；诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？”这是岳阳楼上最长的一副对联。岳阳楼的诗词歌赋： “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。” “楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”二、熟读课文，明确主旨1、前人文字熠熠生辉，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使岳阳楼记从此名于世，传于后。一纸文章天下传，那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们再一次走进课文。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。2、请默读课文，找出文章主旨句。（学生默读课文，认真寻找课文的主旨句 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。） 3、小组合作读，理解以下几个问题。（追问）1、文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”？他们悲与喜的原因是什么？2、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？3、古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。复备区明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔走呼号，呕心沥血，英年早逝。小结：在我们中华民族的历史上，忧国忧民的英雄人物层出不穷。我们一定要向他们学习，吸取他们的思想精髓，做一个胸怀祖国，心忧天下的当代公民。三、品读语言，体悟美感1.请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子。（学生边读边划）根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？（学生自由说说，谈谈自己的看法）可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。也可以从音韵方面来品味。因为文章有音乐美，读来润畅，听来清晰。还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味。从词语的运用方面来分析品味。2.学生分小组交流3分钟后，再到班上交流 “沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。（说完后同学们热烈鼓掌） “阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。 “北通巫峡，南极潇湘”这句话。它运用对句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话。这句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。 “衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。 “浮光跃金，静影沉璧”最富有诗意，我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。（学生意犹未尽，还想说出自己的感悟）四、再次诵读，注重积累读自己喜欢的句子，跟同桌一起背一背。五、重温经典，感受情怀。（教师带领学生读读范仲淹的名作，让学生体会范仲淹的忧国忧民的情怀。）小结：本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生