小学数学2011版本小学四年级《三角形的整理和复习》说课.doc_第1页
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文档简介

三角形的整理与复习说课1、 说教材分析三角形是人教版教材四年级下册的教学内容，它是在学生直观认识三角形的基础上编写的，同时也是为以后学习三角形的面积计算做准备。本单元主要包括三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和，利用三角形内角和求多边形内角和几个教学内容。二、说学习目标根据本单元教学内容和复习课的教学特点，我确定了以下几个教学目标。1. 借助思维导图，建构本单元的知识体系，进一步巩固三角形的有关知识点，加深对知识内在联系的认识。2.利用寻找好题或易错题，帮助学生加深各自问题的再次反思，提高运用知识解决实际问题的能力。基于以上几点思考，在本节课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让学生经历回顾、梳理、应用拓展的过程，通过课前思维导图的绘制、课堂展示汇报、小组合作好题推荐、相互交流、相互评价的方式，实现知识的传递、迁移和融合，使学生进一步巩固所学知识，构建知识网络体系，从而达到训练思维、发展能力的目的。三、说教学过程：（一）情境导入出示生活实例（关于三角形特性）用数学的眼光仔细观察三角形的知识藏在其中，体会生活实际离不开数学。感受生活中处处有数学，感受三角形的稳定性，发现三角形稳定性，从而开启三角形的复习课。（二）展示思维导图，建构知识体系。为了满足孩子们“我做了”的表现欲望，了解学生对所学知识的掌握情况和已有 的整理水平，我首先让学生把自己课前整理绘制思维导图的结果上台来进行展示和汇报，再现“三角形”的相关知识。这个时候学生的回顾是自由的、零散的，甚至是不完整的。随后我再组织学生共同从知识整理的有序性和全面性两个方面自主的进行整理，从而建构本单元的知识网络。（设计意图：通过利用思维导图，将本单元的知识点变成一个整体，加深对知识内在联系的认识。在学习知识的过程也积累了解决数学问题的方法和经验。）（三）好题分享合作交流是学生学习数学的重要方式，因此我让学生以小组合作的方式对三角形相关习题再次进行交流，并引导学生在分组进行讲解时，将易错的地方进行说明，然后选出表达最完整的同学上台讲解，这样达到双重回顾的效果，在这次讲解汇报中，不论是问题易错点，还是思考的方法上都有所提高。（设计意图：通过好题或易错题推荐，既可以培养问题意识，还可以将易错问题加深巩固，同时还可以提高综合运用知识的能力。）（四）知识运用检测，深化提高为了让学生在练习中进一步理解知识间的内在联系，并能运用所学知识解决实际问题。我结合三角形知识，在课一开始的摩天轮引出一道题，将本单元的知识设计成问题。考察学生综合运用知识的能力，其次还有一道提升问题，考察学生有序思考解决问题的能力。 教学是一门遗憾的艺术，在教学中，如何调控课堂生成与课前预设之间的矛盾，如何求得学生个性与共性的共同发
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