2010~2011学年度第一学期八年政治质量分析.doc

20102011学年度上学期期末质量检测 八年级政治 质量分析平顶山中学 计俊华一、 基本情况及成绩统计1）参加考试学生成绩基本情况简述如下班级参考人数总分平均分及格人数及格率%优生人数优秀率%各分数段人数-90-80-70-60-50-4039以下合计1261123889.1912397.69978.5791181131022）抽样样本考试学生成绩基本情况简述：我校八年级的学生人数为126，样本容量取50人，现将这50人的成绩列表如下：（此表为卷面分，不含平时成绩）样本人数平均分总分优生人数优秀率及格人数及格率5088.244103876%50100%二、逐题答题及得分情况试卷第一大题为单项选择，共24个小题，满分为48分。这部分得分率为90%，都是教科书所学内容，此类型题主要涉及的是概念与社会交往基本知识。此部分内容学生掌握的较好；第二大题为判断题，每小题2分，满分20分。其中学生对网络、竞争、与父母、老师、遵守社会规则和程序的知识掌握得较好，本大题的得分率为82.8%左右；本套第三大题为情境与探究，共4道大题，满分32分。本问题涉及的内容多，覆盖面积大，并且评分标准要求严格，得分率大约在84%左右，其中关于正确对待网络应用，正确对待老师与学生的关系这两个问题学生掌握较好，但对于诚信守则这一问题，掌握的较差。 三、关于实体结构分析及建议此套试题客观性试题形式的内容多，主观性题太少，利于学生把知识学活。例如：选择、材料分析、判断、探究的题目要求学生掌握概念性的知识的程度不高，而对生活实际中社会交往出现的问题较多，易于学生理解，因而答题效果较好。另外就本学科的特点，应该把本课期末考试成绩分成两大部分，卷面分数可在60分左右，另一部分可为平时成绩，可在40分左右，这样有利于学生平是提高学习本科的主动性，提高学习兴趣，注重平时教育也有助于学生提高分析问题和解决问题的能力，真正达到本科教学要求。四、存在问题及原因通过抽样试卷，可看出学生存在以下问题：（1）基础知识不扎实，如选择题题第7、11和24小题，失误的原因是学生对常识性内容的识记与理解掌握不扎实。（2）审题能力、分析材料能力、总结概括能力欠缺。如第三题情境探究题，学生只是从自己的主观出发，对于题的内容与设问的范围、角度把握不准，审题能力较差，读不懂问题，不能运用所学知识紧扣材料全面地解答。（3）答题技巧欠缺，思路不明确，答题不规范，随意性大，答案重复、混乱，口语化严重，表达不准确。（4）学生回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考。综上所述，问题依然是两个老大难问题：一是学生对书本基础知识掌握不牢靠，对书本知识体系把握不清；二是学生解题能力较薄弱，没有掌握必要的解题方法。这些问题导致本次考试学生成绩不太理想，没有达到预期的目标。五、改进措施1、依据课标和教材，夯实基础知识。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题，培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。3、积极开展活动课教学。在教学中，不仅要在课堂上组织相应的教学活动，还要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习。注重“内化”和“践行”，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想的形成与发展。4、关注学生的生活世界。一方面，要进一步关注社会热点。作为教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。但是这样的关注，必须要符合学生的实际，不要一味地追求热点，特别关注与学生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。另一方面，要关注学生生活世界。在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。5、要进一步加强规范训练，培养学生的规范意识。让学生明确规范审题、规范解题、规范书写是取得理想成绩的必不可少的途径。六、试卷评价本次试题全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。首先，引导学生积极关注时政热点，同时紧密联系学生的生活实际，注意解决学生生活中的实际问题，提高思想品德课教育教学的实效性。其次，强调学生对思想品德学科知识的学习理解，同时突出考查思品课的学科