小学数学人教2011课标版一年级运用规律 解决问题.docx

运用规律解决问题广州市番禺区亚运城小学 肖燕茹教学内容：人教版小学数学一年级下册第88页例5及相关练习。教材分析：本教学内容是让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题。重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略：利用规律来解决。在教学中，首先引导学生抓住关键词“按规律”理解问题，并结合图找出规律；在分析解决时，进行方法上的指导，确定从哪一侧开始继续串珠子，既可以从左侧开始，也可以从左侧开始，确定好如何思考，进而找出答案；在回顾与反思阶段，让学生以操作的方式进行检验和回顾，根据问题灵活地进行验证和反思。先确定起点再检查答案是否符合发现的规律。学情分析：根据本班学生的认知特点和生活经验，设计贴近生活且富有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，在美的感受中学习有趣的数学。让学生在“圈一圈、画一画、摆一摆”等方式进行表述，给予学生从直观到抽象，从具体到概括地逐步发展空间，让学生会运用发现的简单规律确定后一项或者是其他缺失的项，用简洁的语言准确地表述找到的规律。教学目标：1.让学生经历观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2.在经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理的能力。3.在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。教学准备教具：多媒体课件、主题图、黄、蓝珠子卡片若干、油性笔。学具：彩色笔、活动记录单、黄、蓝珠子卡片若干教学重点：巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点：灵活地运用所学的规律解决问题。教学过程：1、 玩游戏，猜规律请三组孩子听着口令做动作，让其它孩子观察，猜规律。2、 铺垫孕伏，找规律1. 猜猜五星后面藏着谁？2. 发现规律，引出新知。（设计意图：通过这样的复习找到新知的生长点，通过适当的温故，使新知的教学建立在旧有知识的“锚桩”上，也自然而然的引出新课。）三、动手操作，探究新知（一）阅读理解，发现规律 1.阅读理解：按规律，掉了2颗，是哪2颗？问：剩下的珠子给我们什么提示呢？ 2.同桌交流，发现规律。3. 圈出一组规律。（设计意图：学生通过议一议、圈一圈的活动，建立“规律”概念的表象，然后引导学生根据“规律”，推断出珠子的颜色。）（二） 动手操作，解决问题 1. 请学生展示规律。（视情况，展示规律1和规律2）2. 小组合作摆珠子卡片，检验规律。 3. 学生画一画珠子，巩固规律。 4.教师按学生的规律贴珠子到黑板上，检验结果是否一致。 （设计意图：通过摆一摆、看一看、议一议等活动，培养学生积极参与学习活动的习惯，让学生理解运用不同的观察规律，验证活动的结果是一致的。）四、学以致用，巩固练习 （一）灵活运用，加深理解1.教材第88页“做一做”：小英的手链也掉了3颗珠子，你们能再帮帮她吗？2.教材第89页“第4题”：引导学生黄色珠子的规律是固定的，但蓝色珠子的规律呈1，2，3，4，5的规律呈现，所以方框内填4个蓝珠子。3教材第90页“第9题”：学生先独立完成，再集体订正。4.教材第91页“第12题”：学生小组内交流后，独立完成，再集体订正。（设计意图：让学生能应用规律，灵活地解决生活中相关的问题，加深对规律的理解）五、创新设计，拓展升华1.组织学生按一定的规律在方格中画 ，使每行、每列、都有这三种图形。2.学生上台展示，并说说自己的设计规律。3.回顾与反思：这节课我们运用规律解决问题的步骤和方法？并板书。六、课堂总结说一说你