《蚂蚁》教案范文.doc

蚂蚁教案范文 教学目标： 1、识记文中的生字词。 2、品味语言，感受蚂蚁的精神。 3、理解文章主旨。 4、总结文章的写作手法。 教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。 教学难点：理解文章主旨。 教学步骤： 教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。 教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。 教学步骤三：理解文章主旨。 教学步骤四：总结文章的写作手法。 教学过程： 一、导入。 二、读课文（带问题） 三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤） 四、品味语言： 1、“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。” 文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。“慢慢地”说明它的速度很慢。“随后又不放心地退了回来”的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。两次试探说明它的心情不坚定、不放心。 2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。“偷渡”表明了胆怯。采取的方式是尝试。 3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼”，用“小脑袋”“嗅”是在用脑子思考。 4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。 5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆怯；另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。为什么这样？心态决定的。它既胆怯又信念（决心）坚定。 6、我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。 承上启下，承接上文，对蚂蚁的关注。引起下文，对幸福的感慨。 文章14段写蚂蚁的爬行。 7、文章第五段蚂蚁遇到饼干屑时的表现。蚂蚁的速度是“停了下来”。它感到“惊奇”（意外的高兴），“晕”说明它兴奋到了极点、 奇怪、没想到自己会如此幸运。文章中这几个描写蚂蚁心情词语值得玩味：惊奇快乐兴奋（晕）得意（转圈），“围绕”、“打圈子”都写出了蚂蚁的得意。“冲上去尝了尝”写出了蚂蚁冲锋陷阵、一往无前的精神。 8、“我”在心里想（其实“我”也在眼里看），可怜的小东西，多么渺小的幸福。 “可怜”的小东西是“我”对蚂蚁的怜悯：身体小，饼干屑小。 “多么渺小的幸福”蚂蚁觉得幸福无边无际。“多么渺小”中“多么”突出了“渺小”，饼干屑的程度太小了。它“知道”饼干屑好吃（品尝）。 9、“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。” “怜悯”的庄重程度要深一些。“观察”就是一边看一边琢磨。 “无法知道”写出了对蚂蚁的怜悯、同情。“更不知道”有人会顷刻之间弄死它。蚂蚁是幸福的，幸福里伴随着危险。 10、蚂蚁小： 1、形体上的小。 2、幸福的小（有限：范围和数量）。 “主宰我的命运”：人的生活有一个管理的范围。生活是冷峻的，严肃的，庄重的，无奈的，不能躲避的，躲避不了的。自然的力量敬畏生命？规律、规则？ “优越”：条件好，超过别人。他与蚂蚁是平等的。 结尾：开放性的。反问句，反问句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，说得不明确，因素存在。 五、主旨探究： 蚂蚁的幸福幸福有限（桌子）（范围有限、数量有限）危险蚂蚁自己（联想）竭尽全力勇气和能量。 作者由蚂蚁想到了自己，由蚂蚁的幸福想到了自己的幸福。 蚂蚁的幸福是眼前的、存在的、有条件的、短暂的。 幸福对人而言是第一位的，是生命的存在。没有幸福可以获取幸福，没有生命就没有幸福。珍惜幸福，维护幸福，提防幸福被人破坏。 蚂蚁的幸福的有无，是人的善恶的有无，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而产生感慨： 1、蚂蚁是身体瘦小，但能量无穷无尽。 2、幸福微小，但欢乐无限。险象环生，危机四伏，却不闻不问。啊！蚂蚁！啊！幸福！啊！无知无事！ 写蚂蚁爬行的情态的关键词：沉着、冷静、机敏、果断都是写人的精神和品格的。写蚂蚁的品格用的是写人的品格的词。写蚂蚁对饼干屑的发现，也就是提醒人们发现自己的幸福，确认这个幸福，确认这个事情。幸福是从实实在在处、生活细节处去发现，去认定、去珍惜。 六、写作手法： 1、拟人化的手法。 2、大词小用。 3