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文档简介

第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9教师徐丹丹备课时间间2017.2.15学习目标1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点使学生初步学会计算十几减9。难点培养学生初步的抽象思维能力。环节教学过程复习导入 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()15 9十()169十()17感受新知1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6.(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。动手实践2小朋友玩套圈游戏，小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个?提问：(1)要求多套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：127)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 小结3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。教学反思用复习导入的方法进入新的课题，不仅复习了旧知，也对新学知识设下了铺垫作用。在学习过程中，老师充分扮演了引导者的作用，学生是主体，把课堂还给学生，鼓
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