12.心声（导学案）.docx

万泉中学“四标”课堂导学案 审阅人： 主备人：黄 玲 授课人： 张帆 黄玲 李长旺 日期12.心声（一课时）一学习目标（树标）1整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（重点）2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（重点）3揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。（难点）二自学探究、合作学习、展示点拨（学标解标）（一）检查预习情况（自学） 1给下列加点的字注音。棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ） 精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子（ ） 嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ） 2依照注音写汉字 。 精神hungh()斩钉ji铁( )抽y( ) lng角分明（ ） 嘟嘟nngnng() ksu()xxss（）3用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。（1）恍惚 感到为难，不知所措。（2）抽噎 肢体弯曲。（3）蜷伏 一吸一顿地哭泣。（4）发窘 精神不集中。3介绍作者情况及时代背景黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。相关资料：作品发表在1982年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。（二）快速阅读课文 ，整体感知文章内容。（1）梳理情节，感知心声（先自学，然后小组合作学习）1.请同学们划出文中表示时间或地点的词。 2.根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？ （1）（ ）读课文 (2)（ ）读课文 (3)（ ）读课文 (4)（ ）读课文 （2）分析人物，理解心声 （先自学，然后小组合作学习）1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情地朗读，说说它用了什么描写方法？ 2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？3、小结：小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的心理活动。课文中有直接的心理描写，如课前非常想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾，真情投人而读过了头的懊悔等等；有间接描写，如课前渴望老师让他读书的眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。这些描写，细腻而真切地写出了李京京倔强认真、善良真诚、执着勇敢的性格。（3）挖掘主题，领悟心声 1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？ 2、李京京的心声仅仅是朗读万卡吗？他还有哪些心声呢？ 3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好课文？ 4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？ 三、当堂检测（检标）1.心声的作者是，主人公是。小说的三要素是。2.选词填空（1）爷爷放下水烟袋，一把将京京在怀里。（抱拥揽）（2）京京像个小狗似的在他旁边。（蜷蹲坐）（3）他了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐吞咽）（4）两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。（流滴涌）3.下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）A棱角（lng） 荣誉（y） 恍惚（h）B过瘾（yn）雇人（g）蜷曲（jun）C簪子（zn）毛剌（l） 发颤（chn）D发窘（jing）祷告（do） 抽噎（y）4.结合语言环境，解释句中加粗的词。（1）连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。(2)从容不迫地读了第一段。(3)不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。5