七年级语文下册 第四单元 13《我爱这土地》教学课件 语文版.ppt_第1页
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第四单元13我爱这土地 1 熟读并背诵 把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2 把握诗歌的意象 领会其象征意义 3 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪 培养学生热爱祖国的思想情感 艾青 1910 1996 原名蒋海澄 浙江金华人 现代著名诗人 自称为 悲哀的诗人 在中国新诗发展史上 艾青是继郭沫若 闻一多等人之后又一位推动一代诗风 并产生过重大影响的诗人 在世界上也享有声誉 1985年 法国授予艾青文学艺术最高勋章 主要诗集有 大堰河 火把 等 成名作为 大堰河 我的保姆 本诗写于抗战初期的1938年 日本侵略军连续攻占了华北 华东 华南的广大地区 所到之处疯狂肆虐 妄图摧毁中国人民的抵抗意志 中国人民奋起反抗 进行了不屈不挠的斗争 诗人在国土沦丧 民族危亡的关头 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨 写下了这首慷慨激昂的诗 一 读一读 艾青嘶哑激怒暴风雨喉咙悲愤黎明腐烂 i y j b o h u f n l f 二 记一记 声音沙哑 水 猛烈地向上涌或向前翻滚 刺激使发怒 沉着持重 思想感情不外露 停止 嘶哑 汹涌 激怒 深沉 止息 学生自由诵读 教师做诵读提示 示例 我爱这土地假如 我是一只鸟 我也应该 用嘶哑的喉咙 歌唱 这被暴风雨 所打击着的 土地 这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流 这无止息地 吹刮着的 激怒的 风 和那来自林间的 无比温柔的 黎明 然后 我死了 连羽毛 也腐烂在土地里面 为什么 我的眼里 常含泪水 因为 我对这土地 爱得深沉 思考 诗歌是按怎样的思路抒写的 全诗以 假如 领起 用 嘶哑 形容鸟儿的歌喉 接着续写出歌唱的内容 并由生前的歌唱 转写鸟儿死后魂归大地 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象 直抒胸臆 托出了诗人那颗真挚 炽热的爱国心 1 如何准确把握诗中 鸟 的形象 此诗运用象征的手法 通过假设自己是一只鸟来表达自己的情感 这 鸟 正是诗人自己 假设是为了更好地抒情 我是一只鸟 我要歌唱 一直到死 死了也要把自己腐烂在土地里 把自己的一切毫无保留地献给土地 2 我爱这土地 的第二节与第一节有着怎样的联系 如果把第二节去掉 诗歌主题的表达将会受到怎样的影响 如果说第一节是对 爱土地 祖国 主题的抒情性的铺陈描述 第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝炼的概括 若去掉第二节 诗意则得不到提炼和强化 3 诗人为何不用 珠圆玉润 之类的词而用 嘶哑 形容鸟儿的歌喉 从中你可以体会到什么 诗人把自己比作 鸟 却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂 啼血的杜鹃等大异其趣 他没用 珠圆玉润 啁啾 婉转 等词 而是用 嘶哑 来形容鸟的歌喉 是颇具匠心的 诗人将自己与鸟融为一体 试想 抗战初期悲壮的时代氛围里怎能听到或听出 珠圆玉润 的叫声 嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执着的爱 我爱这土地鸟 歌唱 河流 风 黎明象征 我 死 在土地 羽毛 烂在地里 抒泪爱 土地 眷念土地 献身祖国情 热爱祖国 这是一种最
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