11.2 功率教学设计.doc

设计者曹鹤林备课时间2017.4上课时间2017.4课 题11.2 功率教学目标知识与技能1.知道功率，能说出物理意义，并能写出定义式及其单位。2.能结合生活中的实例说明功率的含义。3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。过程与方法1.通过观察了解功率的物理意义；学会用比值来定义物理量的方法。2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。情感态度与价值观进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点功率的概念和利用公式的计算。难点对功率意义的理解。教具课件，多媒体等教法类比教学法教 学 过 程（ 个 人 备 课 方 案 ）学 情分 析学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。内 容分 析本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量，学生理解应该比较容易。教 学程 序教 学 内 容师生活动设计意图课前展示导入探究新知学会阅读会辨析会分析计算能力活动1：做一做1.做一做：一个人用同样大小的水平力拉着木箱，分别在光滑和粗造的两种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ ）A.在粗糙地面上做功较多 B.在光滑地面上做功较多 C.两次做功一样多 D.条件不够，无法比较两次做功的多少2.用10N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动，若推力对物体做了60J的功，则在推力做功的过程中（ ）A.物体一定运动了1m B.物体一定运动了6mC.物体一定受了10N的摩擦力 D.物体一定受了60N的摩擦力3.一个同学用12N的力，将一个重4N的足球踢到25m远处对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（ ）A.做功300J B.做功100J C.没有做功 D.条件不足，无法计算4.某学生从一楼匀速走上二楼，第一次花费30s，第二次花费20s，则两次上楼过程中，学生所做的功（ ）A第一次较大 B第二次较大 C两次一样大 D不知楼高不好判断活动2: 看一看 体会做功的快慢（类比运动的快慢）1.甲乙两人分别运5块砖到二楼，甲用时10s，乙用时25s， 做功快。2.甲乙两人同时不间断搬砖到二楼共15min，甲比乙搬的多， 做功快。3.若大人和小孩上相同的楼层时， 做功多；但是小孩上楼用的时间短，能否比较他们做功的快慢： 。4.总结：比较做功快慢的方法方法一： W甲=W乙时，用时间短的则做功 ；方法二： t甲= t乙时，做功多的则做功 。5.若时间和做功都不相同时，怎样去比较做功的快慢呢？ 活动3：读一读 自学P65功率的相关知识1.功率： 与 之比。2.功率数值上等于 。3.功率表达式 ，可推导出W= ，t= 。4.功率国际单位： ，常用单位：1 kW = W PWt符号表示物理量单位活动4：想一想1.1W的物理意义： 2.做功多的功率 大；做功少的功率 小；（“一定”，“不一定” ）活动5：找一找 生活中一些物体的功率1.优秀运动员短时间的功率 2.小轿车的功率 3.电水壶正常工作时的功率 4.电视机正常工作时的功率 活动6：试一试建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在14s内把它匀速提升到4m高度，起重机提升重物的功率是多少？起重机的电动机做功的功率与起重机提升重物的功率一样吗？拓展：结合W=Fs和P=W/t可得P= 。教师提出问题学生根据学习过的内容解答习题学生练习学生练习学生练习知识练习导入引导学生分析做功多少和做功快慢是不同的物理过程，激发学生兴趣。创设情景，导入新课学生思考回答引导学生类比比较运动快慢的方法来总结比较做功快慢的方法教师指导学生阅读教材，引导学生学会提取相关的知识点学生阅读教材引导学生通过定义解释，同时区分功和功率是不同的物理量，各自含义不同引导学生了解一些常见的功率值，为估测题的考查做准备学生了解回答引导学生结合功和功率公式进行简单的计算学生练习交流引导学会推导方法通过学生对问题的回答情况，了解学生的知识掌握情况，为本节知识内容的展开做好铺垫巩固知识巩固知识通过类比比较运动快慢的方法来学会比较做功快慢的方法，让学生认识到方法是相通的。在知道日常常用方法的同时认识到物理的方法，为学生理解功率的定义和含义做好铺