对农村中学如何开展艺术教育的思考.doc

对农村中学如何开展艺术教育的几点思考和建议 （叶公中学 胡耀田）摘要： 在当代素质教育大背景下，人们在不断积极推动艺术教育的进程，更多的人认识到艺术在教育教学中对学生所起到的作用。特别是简单娴熟的协调能力、情商、复杂的意识、缓解压力、交往技巧等这些都能在艺术的教育教学中对学生起一个人文主义的促进作用。艺术教育是培养能产生艺术作品的人才。艺术作品是个人同社会，同现实生活、历史、文化传统、技艺传承之间同时发生多种关系而产生的一种综合体或是成果。艺术教育的设计正是从这些角度去考虑的。所以，评价一所学校艺术教育的优劣得失、是非功过，是要全方位、综合地来查证、考量、评定的。相较而言，城镇学校的艺术教育相对来说要领先一点，成果明显一点，这有天时、地利的原因，也有人和的因素。农村学校艺术教育总的来说是滞后发展的，如何让农村教育对艺术教育引起重视，是值得我们思考的事情。关键词：艺术教育 农村 开展 一、艺术教育的意义 艺术教育是一项伟大的工程。人们只是一味把学生的考试成绩看作教育的成果，并且还不断不遗余力地追求降低教育成本。而这种没有效率的行为通常被认为是荒谬的，艺术就因为引起目标的不明确性和耗时性而处于不利地位。爱德华费思克在变革中的优胜者：艺术对学习的影响一文中高度肯定了艺术的一些非学术性价值，这些价值和意义视为严密的科学研究所证实的： 1.1 艺术能以不寻常的方法启发那些通常的教育所开发不阿道的孩子，从而降低学生迟到、旷课和辍学的几率。 1. 2 是学生能更好的与他人交往，更多的体会到友谊的可贵而减少打骂、讽刺他人和种族歧视的行为。 1. 3 艺术教育还能为学生创造一个环境，以重新激发为填鸭式教育所困惑的学生的求知欲 1. 4 艺术对所有层次的学生都提出了挑战，无论是先天不足的还是天资聪颖的，每个人都能找到自己的位置，表现自己的能力。 1. 5 艺术让学习者与现实世界紧密相联，戏剧、音乐及创造等艺术吸引了越来越多的公众。从集服装设计、化妆、灯光、布景于一体的技术性很强的戏剧作品中，视觉艺术的价值可见一斑。很多学生把技术作为一种视觉手段来使用，其他利用视觉艺术的方式还有建筑、电脑绘图、用脑构图、书画编排、画展等等。二、农村中学开展艺术教育现状和误区2.1 认识上的误区 理念落后，认为艺术教育是副业，总认为就是排一些节目，弄一些画作， 去参加比赛，获奖了就是艺术教育有成效了，殊不知这种观念是多么的迂腐、落后甚至可笑。先不说艺术教育的涵盖面有多广，光是作一些表面文章，甚至有的画作老师捉刀代笔，形式大于内容，糊弄上面，这就已经很可恨了，偏又得了一些所谓的奖以后，还沾沾自喜，到处炫耀、吹嘘，甚而至于成为某些人加官进爵，多捞钱的砝码，呜呼!中国教育的悲哀，艺术教育的道德沦丧！龚老师讲座上说，其实这些奖项的含金量是不足的，甚至没有的，笔者深有同感，偏这些人还井底之蛙、自我陶醉，为自己营造的虚假繁荣没事偷着乐，真令人无语。2.2 管理体系的缺失现大多数农村学校，就设一个所谓的分管艺术教育的副校长，然后就一个艺术教师，没有一个自上而下贯穿始终、横向纵向互为因果的三级管理体系网络，从师资上就先天不足，然后是外行领导内行，所谓的分管领导什么都不懂，甚至都不是师范专业毕业，偏还要不懂装懂，对下面的艺术老师指手画脚，耳提面命，弄得下面的艺术老师听也不是，不听也不是，然后捆住了手脚，束缚了思想，裹足不前，固步自封，难有作为，艺术教师很是无奈、无辜、没办法，官大一级压死人，谁让人家是领导呢？但是不作为又不行，只能违心地“奉命行事”，这就类似于某些影视作品的政审，某些领导的所谓干预有异曲同工之妙！管理缺失，管而不管，责任难以真正到位，自然也不会有什么好的结果。 2.3 信息资源的匮乏 众所周知，农村学校（乡村学校）相对于城镇学校来说，信息资源总的来说是匮乏的，或者说是延后的，总要比别人慢一拍，这就严重地阻碍了农村学校艺术教育发展的步子，总有赶不上趟的感觉，甚或说是有拾人牙慧的嫌疑，再加之生源问题、资金缺失，有些班主任老师的不支持（难以抽调学生），甚至有人从中作梗，凡此种种，导致农村学校艺术教育难以真真正正地实施开展起来，更遑论推进了。 由于这些因素恶性支撑，互为因果，以上所列几点现象各农村学校都或多或少存在一点，又或者上述几点一所学校就包罗万象了，所以，作为个体的艺术教师真的是孤家寡人，孤掌难鸣，难有作为，心有余而力不足，巧妇也难为无米之炊呀！再加上人微言轻，说的话不管用，说了也白说，做了也白做，只能“无为而治”(区别于老庄哲学），多做多错，少做少错，明哲保身而已，没办法，生存第一。三、对农村中学艺术教育的思考和建议3.1农村艺术教育,重在认识。没有艺术的教育是一种不完全的教育。首先,艺术教育是学校教育转轨的需要。以往,由于各中小学,教育的指挥棒是升学考试,所以,学生学习的内容,仅限于几个考试科目,而体音美则被排挤在外,流行着“小科小科,不学也可”的说法。不少学生会解很复杂的高次方程,却不会唱歌唱祖国,有的甚至连国歌也不能完整的唱下来。这种严重情况,再次证明了学校教育转到素质教育轨道上来的必要性和紧迫性。如果我们不把受到缺损的艺术教育找回来,搞上去,我们只能培养光会背书做题,不懂琴棋书画的畸形人才,贯彻党的教育方针就是一句空话。3.2艺术教育符合群众致富之后对子女教育的价值取向。 党的十一届三中全会以后,群众致富步伐不断加快。致富之后的群众,不但希望自己的子女能念十几年书,而且很大一部分家长希望自己的子女能写善画,能歌善舞。在一些富裕家庭中,有许多家长为子女购买了钢琴、电子琴,有二胡、笛子等普通乐器的家庭更是比比皆是。这说明:群众心向艺术,艺术教育的春天已经到来了。搞学校工作的同志,应该有这种气候换季的敏感性,顺应群众推进两个文明建设的强烈愿望,把艺术教育乘势搞上去。3.3艺术教育是青少年全面发展的需要。 通过学情调查,我们发现课程太多,作业太重,书包太沉,是中小学生在学习生活中遇到的普遍问题。为此,他们吃不好、睡不好,生活枯燥,情绪烦闷。青少年最喜欢的一句歌词是:“生活本是七彩阳光,年轻哪能不放声歌唱”。可见,开展艺术教育,对青少年来说,已是久旱甘霖。著名物理学家钱学森说得好:理性思维,易犯机械的、片面的毛病;而形象思维能培养人的想象力和创造力。只有顺应青少年全面发展的需要,把艺术教育搞上去,我们才能把歌声、笑声重新唤进青少年的学习生活中,开创学校工作生气蓬勃的新局面。 3.4艺术教育,贵在落实 那么,艺术教育纳入学校工作轨道后,怎样才能高效运行呢?不断增加投入,创造良好条件。不必违言,当前大部分学校艺术教育的设施装备条件不如人意。因此,要象当年提出实现“一无两有”、大搞校舍基本建设那样,加大资金投入,搞好艺术教育的物质条件建设。既要建立音乐、舞蹈、美术活动的专用教室,又要购置钢琴、风琴、电子琴、大小号、画箱画板画架、颜料、调色盘等音美常用器材;要在较短时间内,达到全国学校艺术教育总体规范提出的标准。 大力培训师资,提高教学辅导水平。面对单美教师一缺二低的情况,学校应该狠抓艺术教育师资培训工作。包括音乐教师全员培训,针对教师知识水平实际情况缺什么补什么的专题培训,动员教师参加艺术院校函授学习和开展大练音美基本功活动等等。对学习和研究卓有成效的教师要进行表彰鼓励,并在教学辅导中发挥他们的骨干作用。 正课与活动课相结合。各中小学应开足音美课程,不得任意删减或挤占。要象上语数课一样,认真备课和讲课。上课做到知识讲解与形象感受相结合;教师引导与学生参与相结合;听讲与实练相结合;复习与迁移相结合。 与此同时,要十分重视上好活动课。要制定上好活动课的长远计划,指派有专长的老师辅导。活动课的组织可分普及与提高两个层次。普及课一般不打乱年级与班级;提高课可以根据学生兴趣特长,分别成立不同性质、不同内容的活动班(或队、组)。这样做,有利于在大面积提高学生审美能力的同时,多出和快出艺术特长人才。 举办多种活动,大力培养典型。艺术教育最忌沉寂无声。只有不断开展活动,才能使它动起来、活起来、火起来。可以组织一个区域的中小学生,每年举办一次文艺汇演;也可以国庆、元旦、春节等节假日,组织青少年为周边群众举行文艺演出。书法、美术活动则可以定期不定期地展出师生的优秀作品。 除此之外,还要提高广大教育工作者的认识,切实加强学校艺术教育工作;全面安排,积极构建艺术教育发展平台;完善制度,着力构建艺术教育长效机制。参考文献：1.豪泽尔.艺术社会学.学林出版社，19